Удивительные приключения одинодинцев в Классноурочии. Глава 36. От портфолио к вебфолио biarmicus's blog / 15.12.2011 Традиция создания собственных «рукодельных» книг, характеризующих владельца, как мы выяснили, складывалась в Европе на протяжении столетий. Однако первые упоминания о портфолио, как компоненте учебного процесса, относятся к 1860 годам и связаны не со школьным, а с художественным образованием. Практика использования портфолио впервые появилась в парижских художественных студиях – ателье. Ученик, желающий поступить на обучение к мастеру, заявлял о себе, представляя на его суд подборку собственных работ, аккуратно сложенных в папочку – портфолио. Традиция эта сохранилась и поныне.Серьезные предпосылки для того, чтобы портфолио, как вид оценивания, вышли за грани одних лишь художественных ателье, возникли в начале двадцатого века. И связаны они были, прежде всего, с развитием педагогических теорий (Дьюи, Выготского, Пиаже), трактующих образование не как процесс «усвоения знания», а как процесс формирования личности учащегося. Именно в это время началось заимствование из области художественного образования таких форм оценивания деятельности, как публичные выступления, выставки и портфолио. Первые случаи использования для оценивания деятельности учащихся портфолио за пределами преподавания предметов художественного цикла датируются 1970-ми годами, когда в США, в ходе реформирования системы обучения письму в школе, учителя стали переходить от тестовых форм проверки знания учащихся к «портфольным».В ходе первых экспериментов по широкому использованию портфолио в американском школьном образовании выяснилось, что этот метод оценивания способствует развитию самостоятельности и самоконтроля учащихся. В ходе работы по созданию в ходе проектной работы своего портфолио учащиеся начали учиться отсутствующим в традиционном учебном процессе видам деятельности - самостоятельному планированию своей деятельности, координированию ее с другими участниками учебного процесса, оформлению и представлению ее результатов и т.д. В это время сложилось и само понимание того, что представляет собой ученическое портфолио – подборка работ учащегося, характеризующая его способности, достижения и прогресс в одной, нескольких или всех областях школьного образования.Попытки найти унифицированный формат для ученического портфолио ведутся в современном образовании уже более сорока лет. И тем не менее, следует признать – то, как выглядит портфолио учащегося, зависит от очень многих факторов – особенностей школы, учителей, на уроках которых ведется работа над портфолио, личности самого учащегося, целей, с которыми оно создается. Как результат – единый формат портфолио вряд ли возможен – и в этом его прелесть, в отличие от результатов стандартизированных тестов. В девяностых годах оценивание с помощью портфолио получило новый импульс к развитию, поскольку компьютеризация образования позволила от бумажного портфолио перейти к «электронному», сконструированному и сохраненному на жестком диске компьютера.Сегодня же движение, связанное с оцениванием деятельности ученика по его портфолио входит в новейшую фазу – «вебфолио», целиком собираемому «в облаке» с помощью сетевых сервисов. На смену папке для бумаг, с которой ученик художника входил в девятнадцатом веке в ателье известного мастера, сегодня пришли мэшапы современных сервисов, позволяющие собирать воедино самые разнообразные результаты индивидуальной и групповой проектной работы.Все публикации серии. 1:1 вебфолио портфолио результаты