Архив Галактики

Надо ли бояться IT Зоопарка?

biarmicus's blog / 04.12.2011

Как-то лет десять назад, в одной американской школе в штате Миссури, где американский Восток встречается с американским Западом, мне довелось увидеть не вполне обычную картину. Из «компьютерной лаборатории» (так американцы называют кабинет информатики) выносили одни коробки и вносили другие. На мой вопрос о том, что там происходит, американский учитель, который показывал мне школу, ответил: «Выбрасываем Макинтоши и ставим вместо них PC – так решил совет школьного округа». Макинтоши быстренько погрузили в грузовичок, вместо них установили ряды абсолютно одинаковых, как в офисе, «виндузовых» компьютеров – чтобы все стало, как у всех.

«Наша школа полностью оборудована Пентиумами» – в девяностых годах это утверждение директора школы вызывало если не бурные продолжительные аплодисменты, то, во всяком случае, добавляло ему авторитета как в глазах образовательных администраций всех мастей и рангов, так и со стороны прессы и родителей. «А у меня – полный зоопарк. Старенький Корвет, Электроника. Пара триста восемьдесят шестых стоит – да и то выкинуть жалко, других ведь никто не даст», – говорил другой директор, которому не довелось возглавить элитную школу в центре крупного мегаполиса.

И ему можно было только посочувствовать, потому что, казалось бы, хорошо – это когда все новое, современное и одинаковое. С одной стороны, для руководства школы это создавало, вроде бы, благоприятную ситуацию – одинаковые учебные программы по одинаковым учебникам лучше изучать за одинаковыми компьютерами с одинаковыми операционными системами и программным обеспечением. Так процесс можно хоть как-то контролировать и поддерживать. Ведь невозможно держать в школе специалиста, который будет одинаково хорошо разбираться в десятках типов компьютерных устройств и операционных систем.

С другой стороны, это привело к печальной ситуации, в которой образовательные системы большой части Земного шара оказались зависимыми от прихотей и капризов одной единственной компании, мягкость и малый размер которой, обозначенные в ее названии, плохо сочетались с ее конкретными действиями. Несколько прокурорских проверок, судебное дело против директора школы, открытое не потому, что у него в учебном процессе «что-то не так», а потому, что, оказывается, программное обеспечение у него «не лицензионное»… Предположу, что для большинства учителей и директоров вообще стало откровением то, что программное обеспечение может быть лицензионным и не лицензионным – другие у них в жизни заботы.

Встает вопрос – а нужны ли вообще школам эти проблемы?

Должна ли школа пытаться изображать из себя большой офис, содержать штат техников, инженеров и системных администраторов, думать про установку программного обеспечения, борьбу с компьютерными вирусами, прокладывание кабелей? И есть ли этому альтернатива? Как выясняется, альтернатива есть. И обнаруживается она там, откуда вообще берутся все альтернативы – в реальной жизни. На самом деле, ряды одинаковых компьютеров с одинаковым программным обеспечением на них – это, скорее, картинка из научно-фантастического фильма. На практике все мы пользуемся разными устройствами, к которым мы «пришли» по самым разным траекториям. Кто-то уже два десятка лет пользуется только Маками, кто-то не хочет иметь дела ни с чем, что не убирается в карман джинсов, кому-то его ноутбук вообще подарили на день рождения, а дареному коню в зубы не смотрят.



И это жизнь. Потому что те времена, когда было модно «меряться» объемом жесткого диска, уже прошли. Пришли времена тонких клиентов, облачных сервисов и компьютерного континуума. Если мы не только заявляем, но и строим образование на утверждении о том, что компьютер становится основным инструментом обучения школьника, то нужно сделать и следующий шаг – признать, что выбор самого этого инструмента, его «кастомизация» – это прерогатива самого ученика и его родителей. Школа должна лишь задавать минимальную планку, набор условий, которым должен удовлетворять этот инструмент, благо, на сегодняшний момент этот набор становится все меньше – это устройство должно подключаться к интернету и на нем должен работать браузер. Сделав это, школа сможет сосредоточиться на педагогике и методиках мобильного обучения – и тогда выяснится, что прав был тот директор, который сумел сохранить и использовать свой IT зоопарк.