Архив Галактики

Умеем ли мы выстроить учебную ситуацию с артефактом? По следам МК...

Блог тренера / 05.04.2014

Мастер-класс "Цифровые артефакты для организации учебной деятельности" завершен.
Рефлексия ведущего.

Представление: как выразить себя через предмет?

На первом этапе, когда участники знакомились внутри виртуальных групп, им было предложено необычное задание - выбрать три предмета из предложенного списка и кратко рассказать о себе с их помощью. Задание это из арсенала приемов на развитие дивергентного мышления, так как одним из условий МК был творческий подход к выполнению его этапов.

Вот так представила себя одна из участниц


В такой форме представила на последнем слайде своей презентации одна из групп:



Артефакты: интересные находки!

Участники МК активно подключились к поиску и обмену артефактами в сообществе нашего мастер-класса. Было опубликовано много фотографий, заставляющих сомневаться, небольших видео, заставляющих задуматься, и много-много инфографики, из которой можно узнать все, если обладаешь навыками функционального чтения.



Артефакты были найдены самые разные: "спичечный коробок", "банка с огурцами", "облако слов", "троянский конь", "корабль в бутылке", "цветной QRкод" и т.д.
Из найденных сервисов, цифровых коллекций и "цепляющих картинок" стоит и здесь привести несколько:

• Визуализация мировых миграционных потоков., #география, #обществознание
• ИЗОГРАФЫ - слова, которые изображены буквами, изображение которых напоминает рисунок того предмета, о котором идет речь. #обучение_грамоте, #русский_язык, #начальная_школа
• Видео: "5 минут - и вы поймете за что нужно любить родителей..." #обществознание, #воспитание
• Видеоканал на Yotube: Проект "Умная школа" разбирает проблемы русской литературы.
• Видеоканал на Yotube: ПРОСТАЯ НАУКА - увлекательные опыты и эксперименты
• Видео. Скрытая жизнь пруда #окружающий_мир, #биология
• А самым необычным артефактом я бы назвала Конституцию республики Ужупис, который Нина Савельева предложила использовать на занятиях по истории, обществознанию, географии, социологии, психологии. #география, #обществознание

1. Находить и отбирать действительно интересные артефакты очень непросто. Пример очень удачного артефакта - спичечной коробки с особой этикеткой.
   
   
   
2. Еще труднее - найти идею его использования для обучения.
3. Еще очень важно - с кем-то обсуждать, какими свойствами он обладает, пригоден для того, чтобы выстраивать на нем учебную ситуацию. Лучшее место для обсуждения - сообщество, например, такое как на МК. К сожалению, готовность откликаться и обсуждать, предлагать свои версии использования есть далеко не у всех. Но, справедливости ради, надо сказать, что многие из участников впервые получили такой опыт - публикации своих находок в социальной сети, не у всех были G+ аккаунты до МК. Обсуждение крайне важно, так как то, что одним кажется интересным, вторые отвергают категорически: пример обсуждения артефакта
4. Очень неплохо получилась у участников коллективная систематизация артефактов - за счет прописывания хэштегов, например #учебная_ситуация. Теперь в социальную сеть вброшено это понятие. Может быть, ему удастся немного потеснить #урок?

• 1 пример
• 2.пример
• 3 пример

• Например, как в этой работе Елены Орловой и Татьяны Пирог: Природные зоны Африки (и это НЕ урок географии!)
• Или в этой: От банки с огурцами - к изучению диффузии. Автор работы: Адамская Марианна
  Или в этой: Васильева Е_В_Кузнецова_Н_М_Схема описания учебной ситуации.

• Активным участникам, не только предлагавшим свои артефакты и идеи их использования, но и принимавшим участие в обсуждении, помогавшим другим (не стала перечислять всех, боюсь кого-то не назвать). И конечно - лидерам мини-групп: Четиной Веронике, Басовой Наталье, Крохмалюк Анастасии, Гаврилову Роману, Жуковой Ирине, Задуминой Татьяне.
• Студентам ПГСГА Поволжской Государственной Социально-Гуманитарной Академии, активным и грамотным участникам МК и будущим учителям. И руководителю ребят Ольге Федоровне Брыксиной, завкафедрой и преподавателю ПГСГА (за методические материалы, поддержку, которая ощущалась на протяжении всего МК, и, конечно, работу со своими студентами).

• Как, для чего (ответ подразумевается в самом общем виде) можно использовать цифровые артефакты в учебной деятельности?
• Чему интересному и полезному я научился?
• Что было самым трудным на МК?