Архив Галактики

Можно ли измерить эффективность преподавания или что придумал Билл Гейтс...

Блог тренера / 18.09.2013

Вопрос в заголовке не праздный!
Давно замечено: в примерно одинаковых условиях, учителя одного предмета с одинаковым образованием и стажем учат по-разному, и от одних и тех же учеников добиваются разных образовательных результатов. У одного учителя ученики быстро получают такие баллы на экзаменах и тестах, которых никогда не получат у другого, а у третьего они могут решать такие нестандартные, открытые задачи, брать которые не может научить ни первый, ни второй... А у четвертого они выходят творческими людьми, а у пятого....

Отчего так происходит? Этим вопросом задался Билл Гейтс, человек, в представлении не нуждающийся. Совсем недавно коллеги кинули в ленту сообщества вот эту ссылку. Это выступление основателя Microsoft на конференции TED. C просмотра этого видео и началось мое небольшое исследование.



Что, собственно, сказал Билл Гейтс такого, чего не знает любой учитель, работающий в школе много лет? Учитель учит, работая собой, какими-то личными приемами и способами, которые, спроси его, он и назвать-то не сможет. Поскольку иногда сам не понимает, в чем его уникальные свойства!

А сейчас - особенно! В школах используется большой спектр новых технологий: учителя уходят вместе с учениками в виртуал, другие совершают побег из классной комнаты, а третьи готовы "перевернуть класс". Как в таком многообразии подходов понять, кто и чему учит, и результативно ли?

И вот к какой мысли подводит Гейтс.

То, что учителей надо постоянно учить, повышать их квалификацию - это известно всем. И многие страны тратят на обучение учителей немалые доли образовательных бюджетов. Но, опять же, чему и как надо учить учителей? Стоит ли всех "прогонять" через утвержденные "наверху" сертифицированные курсы, магистратуры и докторантуры? Но эти программы, во-первых, имеют тенденцию быстро устаревать, во-вторых, довольно затратны, да и "без отрыва от места работы" не могут быть осуществлены.
Или есть какие-то иные способы? - задается вопросом докладчик на TED, и сам же отвечает, - надо предоставить учителю эффективную обратную связь - показать ему самого себя в работе и показать со стороны, с помощью видео. Ну эта идея - записывать урок и учителя на видео - сама по себе тоже не нова, многие используют. Но Гейтс не был бы Гейтсом, если бы не решал эту задачу по-новому, начав масштабный проект под названием MET (Measures of Effective Teaching), который можно перевести как "Показатели эффективного преподавания".

Если изложить кратко, суть проекта в том, чтобы рассматривать полученный видео-материал не просто как коллекцию лучших уроков и видео-запись лучших учителей (подобные коллекции создавались и раньше), а попытаться выделить из этого материала те эффективные приемы и методики, иногда скрытые от самого учителя, которые и делают успешным его преподавание.

Для этого видео нужно не просто смотреть, его нужно смотреть, фигурально выражаясь, в "правильных очках". Это означает, что анализируют видео специальные эксперты по специальным критериям, если не считать того, что его смотрит сам учитель - главный герой этого видео. Он анализирует то, что происходит во время урока, то, что делает он сам: какие задания дает, как говорит, как объясняет, как задает вопросы, как реагирует на ответы учеников и т.д. Учитель анализирует видео-материал и на нем учится, опираясь на стандарты для профессиональной практики, как на ориентиры, показывающие, что и как он делает хорошо. Причем, учится сам на своем примере... И, по мнению Гейтса, такое обучение учителей, в форме обратной связи, организованной с использованием видео-записи, для каждого конкретного учителя может быть более эффективным, чем формальное повышение квалификации. По крайней мере, он на это делает ставку!

Методика, которая лежит в основе "видео с урока", не простая, как можно понять, изучив материалы сайта проекта MET. Это самое настоящее научное исследование, которое идет уже три года при финансовой поддержке фонда Билла и Мелинды Гейтс. И уже есть первые результаты этого исследования, первые 300 учителей Америки приняли в нем участие и планируется охватить еще больше - порядка 3 тысяч.

Интересна модель оценивания, как "мерка", с которой в исследовательском проекте MET подходят к анализу профессиональных компетенций преподавания. Исследователь выделяет 4 области (домена), и внутри них - критерии-основания, по которым производится анализ. Отдельно нужно упомянуть, что на протяжении нескольких лет происходило уточнение формулировок самих критериев, а также показателей и примеров, иллюстрирующих их "расшифровку". Приведу список критериев (свободный перевод), разработанных внутри группы исследователей, возглавляемой международно-признанным экспертом Шарлотт Дэниэлсон.

Планирование и подготовка
Основные критерии: демонстрация знания содержания преподаваемого предмета и педагогических методов; демонстрация знаний об учащихся; постановка/формулирование результатов обучения; знание ресурсов и источников; проектирование учебных инструкций; разработка моделей оценивания.

Учебная среда:
Основные критерии: создание атмосферы уважения и взаимопонимания; формирование учебной культуры; управление классом; управление поведением учащихся; организация учебного пространстве/среды.

Учебный процесс
Основные критерии: коммуникация с учащимися; использование дискуссий и опросов; вовлечение и мотивирование учащихся; использование формирующего оценивания; гибкость и оперативность.

Профессиональная ответственность
Основные критерии: педагогическая рефлексия; поддержание в порядке рабочей отчетности; общение с родителями; участие в профессиональном сообществе; профессиональный рост и развитие; демонстрация профессионализма.

Для более глубокого знакомства с критериями советую обратиться к оригиналу:
Критерии оценивания специфических учительских компетенций а исследовании MET (Measures of Effective Teaching, Показатели эффективного преподавания)
Framework for Teaching (FTP)

Как считаете, какого выхода стоит ждать от проекта МET? Нравится ли вам такая идея? Есть ли преимущества для учителя именно таким способом повысить свою квалификацию? И каковы здесь могут быть риски?