Экспериментальный класс на базе нетбука ч.2 adicolor's blog / 09.02.2011 Для удобства использования были также приобретены мини-мыши, наушники с гарнитурой и графический планшет. Его роль заключается в быстром занесении в компьютер графической информации (скетчи к задачам, графики и т.д.), при этом держа в руках цифровой аналог шариковой ручки. Одних персональных компьютеров для проведения эксперимента мало. Нужно все привычные для ученика и учителя процессы переделать в цифровой вид, ставить оценки в бумажные дневники мы просто не имели права.Необходимо было оцифровать учебники (именно оцифровать, про электронный (медиа) учебник в след.частях), создать в нетбуках необходимые библиотеки из программных произведений, установить программное обеспечение для выполнения лабораторных работ и т.д. Понятно, что нужно было охватить довольно широкий круг задач от цифрового дневника и тетрадки до организации процесса сдачи, проверки и возврата проверенных домашних, контрольных работ. Не говоря уже об особенностях применения информационных технологий на различных предметах. Для объединения детей в общее пространство первый год пользовались Google Groups. Заводя аккаунт на google, становятся доступны сразу все сервисы компании. Учителя загружали в файловое хранилище задания для учеников, в группе велось обсуждение, google talk использовался для онлайн-консультаций, а календарь был общим для всех - будь то расписание, домашнее задание или какое-либо мероприятие, добавленное учителем или классным руководителем, - это сразу же отражалось у всех детей. Электронные журналы были собственной разработки, и они уже использовались с 2007 года по физике.В октябре 2009 года раздался звонок с телеканала Россия - захотели снять репортаж как и что происходит. Поначалу мы отказывались, совсем рано говорить о процессе, который только налаживался, и уж, тем более, об успехах и выводах. Но Андрей Негру нас уговорил и сюжет состоялся:Слова "врать целую четверть" нам непонятны до сих пор ))) Эфир в 6 утра, - наверно, бывает хуже)...Что касается взаимодействия с классом - убили сразу двух зайцев.В концепции эксперимента нами был заложен лингафонный класс, и мы приобрели у питерской компании Лайн программу Nibelung, предназначенную именно для этих целей.Многие варианты взаимодействия ученика с учителем в ней реализованы. Когда мы стали работать с этой программой, то поняли, что многие функции можно использовать и для других учебных предметов. В частности, проведение регистрации (перекличка), выставление оценок в электронный журнал с дальнейшим экспортом в любом формате для баз данных. Программа позволяет объединять учеников в группы, каждая группа может по-разному взаимодействовать с учителем (одним - учитель показывает свой экран компьютера, например, с какой-то картинкой, а другим в этот момент показывает видео с youtube).И конечно, учитель может наблюдать, что происходит на экранах ученических компьютеров, а при желании он может отключить им устройства ввода, заблокировать рабочую станцию, может помочь в обработке эксперимента по физике или химии, захватив мышку ученика со своего компьютера. Выводить изображение на экран учителя можно сразу со всех компьютеров учеников с заданным интервалом, - так мы можем контролировать процесс работы каждого ребенка на уроке.Об организации сетевой инфраструктуры подробно расскажу в одной из следующих частей.Так прошел почти учебный год, и в апреле, на Девятом педагогическом марафоне мы показали мастер-класс под названием "Фронтальные лабораторные работы по физике в цифровой школе". С докладами выступили учитель физики Царьков И.С. и я, как учитель информационных и интернет-технологий.Во время нашего выступления учащиеся девятого экспериментального класса ( Заварзин Денис, Зимина Ольга, Искандарян Александра, Пыжов Василий) и учащиеся десятого физико-математического класса (Зиновьева Анна, Колодкин Игорь) выполняли перед многочисленной учительской аудиторией три лабораторные работы с применение цифровых лабораторий. Были показаны все процессы взаимодействия между учеником и учителем, от получения задания и протокола работы, до процесса и сдачи результатов учителю в цифровом виде. За ходом выполнения работы в реальном времени на экране проектора внимательно следила вся аудитория, более двухсот человек - учителя физики со всей страны.Мастер-класс в подобном формате впервые проводился в нашей стране. После окончания выступлений заинтересованные учителя подошли к учащимся и задали им много вопросов. Наши ученики были на высоте и достойно смогли ответить на все вопросы. Это было одно из важных мероприятий для концепции применения нетбука в учебном процессе.Продолжение следует! 1:1 Classmate методика нетбук эксперимент этапы внедрения