Экспериментальный класс на базе нетбука ч.1 adicolor's blog / 07.02.2011 C 1 сентября 2009 года в школе № 29 г.Подольска начался инновационный эксперимент по индивидуальному использованию нетбука, начиная с девятого класса. Идея эксперимента оформилась в следующем виде: вместо всех учебников, задачников, библиотеки, медиатеки, измерительных приборов, рабочей тетради, дневника и т.д. у каждого ученика есть только персональный личный нетбук, который посредством Wi-Fi-сети подключается в школьное информационное пространство.Находясь в школьной сети, ученик получает доступ ко всем внутренним ресурсам школы (вплоть до управления школьной обсерваторией), имеет неограниченный доступ в интернет, может взаимодействовать с учителем, одноклассниками и т.д. Проще говоря, в качестве эксперимента, мы отказались от традиционной бумажно-книжной методики обучения, как уже отказались по ряду предметов от меловой методики, перейдя на интерактивную доску. Понимая, что процесс перехода длительный и трудный, коллектив школы принял решение перевести обучения "на нетбуки" только по ряду предметов, таких как физика, английский язык, информационные и интернет-технологии.За полгода до начала эксперимента был организован курс подготовки детей к будущей модели обучения. Мы готовили детей не только по темам общей компьютерной грамотности, информационной безопасности, по правилам и принципам работы в сети и с современными цифровыми лабораториями, но уделяли внимание и одной из самых важных, на мой взгляд, теме - это поведение в экстремальной ситуации.Работа с техникой, а тем более, с программно-аппаратным комплексом, который мы построили (о котором подробнее чуть позже), связана с возникновением проблем и неожиданностей. То мышка не работает, то звука нет, то "сервер недоступен", то "в ворде пропала вот эта вот штучка и я не знаю что делать".Новые информационные технологии призваны, в том числе, экономить время учителя и учеников, для того, чтобы дать как можно больше материала (в современном мире информации нужно знать много больше, чем даже 5-10 лет назад в любом, без исключения, школьном предмете, да и требования в институтах и в жизни растут), при этом в понятной легкоусвояемой форме. И учителю просто некогда тратить минуты на устранение такого рода мелочей, - нужно было научить детей находить способ решения всевозможных проблем самостоятельно, вплоть до переустановки ОС.После курсов мы решили провести отбор детей, взяв в первый, тогда еще экспериментальный класс, самых успевающих ребят. Боялись, что достаточно серьезные изменения в учебном процессе могут негативно сказаться на показателях успеваемости детей. Провели проверку зрения до начала эксперимента, подключили психолога к работе с классом, посчитав это необходимой мерой по объективным причинам. Провели родительское собрание. Кстати говоря, встречи с родителями в течение всего курса подготовки эксперимента были регулярными, где определились с окончательным составом класса, и решили вопрос с оборудованием для экспериментального класса.Для успешного проведения этого эксперимента необходимо было подобрать устраивающее нас оборудование, которое бы покрывало весь спектр задач, которые могут возникнуть в учебном процессе. При выборе нетбука нужно обратить внимание не только на его скоростные характеристики, но и физические. Важно подобрать оптимальный вес нетбука (1—2 кг), при этом он должен иметь достаточно большой экран (10 дюймов), низкое энергопотребление (время автономной работы с включенным Wi-Fi модулем должно быть не менее 7 часов, то есть учебный день), достаточное количество usb-портов для подключения всех необходимых в процессе обучения устройств, и, конечно, низкую стоимость и надежность.В 2009-2010 году для первого экспериментального класса приобрели нетбуки ASUS Eee PC 1000H, и планшет для ввода графической информации, будь то скетчи к задачам, рисунки и чертежи, рукопись.Продолжение следует! 1:1 Classmate методика нетбук эксперимент этапы внедрения