Архив Галактики

По следам учебных сетевых проектов со знаком “Семья+”

glushkovsk816's blog / 06.03.2016

Разработка учебного сетевого проекта - это последовательное восхождение на восемь вершин мастерства автора учебного сетевого проекта!
Первая вершина - это публикация учителя о преимуществах проектного обучения. При разработке своего буклета важно изучить и использовать опыт победителей прошлых лет! В каждом проекте победителя - душа Автора, его лучшие идеи!

О роли партнёров в учебном сетевом проекте, составе информационно-рекламного кейса для партнёров проекта и обновлённых критериях к его оцениванию уже писала Е.А. Вострикова. В этом посте хочу рассмотреть имеющийся опыт лидеров в проектной деятельности.

Анализ буклетов проектов, которые стали победителями и лауреатами в 2012-2014 гг., и буклетов проектов 2015 г. показал, что в них повторяется одна и та же информация: 1) отражены преимущества метода проектов, 2) обозначены цели проекта, ожидаемые резуль­таты в соответствии с требованиями ФГОС, 3) раскрыто содержание планируемой исследова­тельской деятельности учащихся, показано разнообразие ролей учащихся, 4) раскрыты технологические подходы к процедуре оценивания, 5) описаны задания и формы представления результа­тов исследования.
Как правило, оформление буклета технологически выдержано и дизайн соответствует теме проекта.

Что же касается описания роли партнеров, вариантов их участия и помощи, механизмы подключения их к совместной работе, здесь возникает пустота или чистейшей воды формализм. От родителей требуется дать разрешение на участие ребенка в проекте, предоставить ему возможность работать на компьютере и выходить в интернет и не мешать ему в этом деле. Иногда, правда, родителям разрешается оказывать детям помощь, если они в этом нуждаются. О каких-либо других партнерах в буклетах даже не упоминается. Даже лучшие буклеты не отвечают насущным требованиям.

Поскольку одна из задач КП-16 - привлечение семьи в каждый проект, то необходимо уделить самое пристальное внимание содержанию буклета в части, касающейся выстраивания партнерских отношений с семьей. Ведь буклет - самая первая информация, которую получают родители и учащиеся о проекте. И они должны увидеть свое место в нем.
За редким исключением в буклетах и в самих проектах уделяется внимание семье, даются задания для совместного выполнения с родственниками и создаются странички для родителей.

Например, как в проекте «Такие разные металлы" (автор: Пономарева Елена Александровна), в котором есть замечательная страничка для родителей. Подобраны очень нужные и правильные слова. На страничке «Педагогические наблюдения» подведены итоги проведенного опроса, показавшего, что 45% учащихся познакомили родителей со своей работой, один человек отметил, что мама помогала делать работу. А оставшихся в неведении о проведенном проекте 55% родителей можно познакомить и с проектом, и с его результатами на очередном родительском собрании.

Отличное предложение в проекте “Чудеса да и только” (автор Жукова Татьяна Анатольевна), которое нашло отражение в буклете: Что мы можем сделать вместе?


Само название проекта “Моя семья - мое богатство” (автор Ховрычева Жанна Анатольевна) говорит о том, что присутствие родителей и других родственников здесь должно быть обязательно. В Буклете сделан акцент на том, что “не пройдут бесследно минуты, проведенные Вашей семьей за составление родословного древа, Вашими воспоминаниями о прошлом, изучением семейного фотоальбома, беседами с ребенком…”. А заданием на этапе “Народные семейные традиции” было провести хорошее исследование в своих семьях и найти интересные народные семейные традиции, сохранившиеся в ваших семьях от дедов и прадедов.

Несмотря на то, что в буклете проекта Секретное оружие. Мир карбоновых кислот (авторы: Краева Наталья Валерьевна и Копусь Лариса Витальевна) Буклет (публикация для родителей) нет обращения к родителям и заданий для них, авторы предложили участникам провести опрос родителей после завершения проекта. Показательны его результаты.

В проекте Жил на свете язык (автор: Ванюхина Екатерина Анатольевна) на этапе “Музей слов” предполагается участие и бабушек, и дедушек, и родителей, и сверстников в качестве респондентов, хотя в буклете об этом ни слова. А ведь можно было написать, и родственники знали бы о своем участии в проекте изначально. Зато какой великолепный результат зафиксирован в Облаках слов.


В проекте Секреты правильного питания (авторы: Зарубина Марина Александровна и Чиркова Любовь Анатольевна) выделено поле для совместной работы ребёнка и мамы. Ведь у каждой мамы есть свой рецепт приготовления блюд. И вот результат: Книга витаминных рецептов. В буклете опять же нет никакой конкретной информации для мам. Буклет ( 1 сторона, 2 сторона).

Замечательный домашний эксперимент по экономии энергии в своей квартире (инструкция) и отличная итоговая акция «Час полезной энергии» придуманы автором проекта Загадки всемогущей энергии Карандашевой Оксаной Геннадьевной, но в буклете (1 сторона, 2 сторона) опять же, ни слова о том, когда и как могут участвовать в этом другие лица.
Участники проекта и все желающие (почему бы не указать, кто именно) могут продемонстрировать свое отношение к экологическим проблемам на планете, которые вызывает деятельность человека.


В этот день с 19.00 до 20.00 предлагается НЕ пользоваться приборами, потребляющими электрическую энергию, газ. Предлагается НЕ использовать приборы, работающие на аккумуляторах, батарейках. Можно провести это время вместе со своими друзьями или семьёй дома или на улице и заняться делами, требующими только ВАШЕЙ энергии.

Несмотря на то, что в шаблоне УСП (в ходе работы ПК-2015) появилась страница “Семья в проекте”, не все авторы проекта использовали ее как площадку для работы с родителями. У некоторых она так и осталась не заполненной.
Но и есть положительные примеры, как задействовать родителей в проекте.

В проекте Зачарованный зоомир (авторы: Лунегова Елена Владимировна, Бокова Елена Михайловна, Матишева Татьяна Андреевна) для родителей уготовано несколько ролей. Они могут быть координаторами команд и независимыми экпертами. Об этом и в “Анонсе проекта”, и в Буклете для родителей, и на Странице «Родители в проекте». Им предлагается также заполнить анкету.

В проекте К мудрости ступеньки (авторы: Вернер Ирина Фёдоровна, Панкова Татьяна Владимировна) предусмотрено совместное чтение детей и родителей, и у родителей есть своя страничка.

В проекте Птичий базар (авторы: Грачева Татьяна Владимировна, Волхонская Вера Михайловна) без помощи взрослых, родителей или других никак не обойтись. Потому что ребятам предстоит сделать кормушку своими руками из подручного материала, описать этапы своей работы. Фотоотчет о своей работе разместить в совместной презентации «Помоги птицам».



Замечательна задумка авторов проекта ”Путешествуем вместе” Карташовой Елены Васильевны, Титовой Ирины Юрьевны и учащихся 7 класса о семейном путешествии, но в Буклете об этом ни слова. На странице “Родителям” только инструкции и правила путешествия с ребенком.

Быть внимательными к решениям ребенка и обсуждать с ним его творческие идеи рекомендуют родителям авторы проекта “Единением и любовью спасёмся” (4-5 класс), Волхонская Вера Михайловна и Грачева Татьяна Владимировна в буклете (1 сторона).

В Буклете проекта автор проекта “Гений русской науки” (3-4 класс), Разживина Елена Александровна, обещает, что участникам предстоит научиться работать в команде с одноклассниками и сотрудничать с членами семьи, а как это будет происходить, в проекте ни слова.

Родители и другие взрослые родственники в проектах становятся:

- объектами проводимых опросов: (проект “По дорогам добрых сказок”),
- экспертами (проект «Шпионские страсти»),
- участниками “круглого стола” (классного часа) (проект "Семейные реликвии"),
- источниками информации о семейных реликвиях (проект Семейные реликвии).
- участниками акции (проект Птичий базар).

Творческое взаимодействие педагогов, детей и родителей в решении задач проектной и исследовательской деятельности воспитывает культуру и способствует развитию педагогики сотрудничества.

В заключение можно сделать вывод, что семья незримо, “по умолчанию” присутствует во многих учебных сетевых проектах. Важно этот ситуативный удачный опыт перевести в систему работы всех авторов учебных сетевых проектов, разрабатываемых в 2016 году.

Памятка для разработчиков учебных сетевых проектов

Предусмотрите для членов семьи, друзей, родственников конкретную роль в проекте: консультанта, респондента, эксперта, помощника и т.д.
Опишите сценарий участия приглашенных в буклете и в вводном тексте к этапу, где такое сотрудничество предусмотрено.
Инструкции, подсказки, пояснения, совета разместите на странице “Семья в проекте”.
Если готовы привлекать родителей в качестве соведущих, то разработайте для них отдельную анкету регистрации. Если хоть один ИКТ- активный член семьи её заполнит, то у вас будет +1 взрослый для комментирования блогов, проверки работ и поддержки тех, кому нужна помощь!
Предусмотрите в анкете для учеников регистрации позиции “друг участника”, “родственник участника”. Так в ваш проект на законных основаниях войдут члены семьи.

Вопросы для обсуждения. Коллеги, не все проекты удалось изучить. Буду признательна, если вы в своих комментариях продолжите описание сценариев привлечения и активного участия членов семьи в учебном сетевом проекте.

Хочу сказать большое спасибо за помощь в подготовке этого поста Топорковой Наталии Ивановне, моему тьютору, наставнику и доброму другу, и Востриковой Елене Александровне, которая вдохновляет на покорение всё новых и новых вершин.

Продолжение следует...