Архив Галактики

Кто такие тьюторы?

Тренинги для учителей / 04.05.2015

Инновационная деятельность – надежное средство от профессионального выгорания учителя, таблетка от всех болезней современного образования: бюрократии, перегрузок и т.д. Самый надежный способ распространения педагогических инноваций – от сердца к сердцу, от человека к человеку. Закончился очередной этап международного образовательного марафона Проектный инкубатор 2015. Разработано СТО учебных сетевых проекта. Часть из них уже проходят апробацию в рамках Летней сессии. Хочется подвести итоги этого этапа и особо отметить работу команды тьюторов этого образовательного марафона. Это их горячие сердца превратили ПИ-15 в Со-бытие, всколыхнули педагогическое сознание сотен учителей. Кто они, эти люди?

Небольшая справка
С 2012 года отдел развития образования МАОУ ДПО ИПК г. Новокузнецка руководит научно-методическим проектом по внедрению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее ЭО и ДОТ). Маленький отдел (ограничения по кадровому ресурсу) и крупный промышленный город. Как решить такую сложную задачу?
Формула успеха включает в себя три слагаемых: социальное партнерство+тьюторы+технология проектного менеджмента.

Социальное партнерство – это обмен ресурсами для достижения общих целей. Для Института одним из показателей внедрения ЭО и ДОТ является число школ, педагогов и учеников, вовлеченных в оказание и получение образовательных услуг на основе новых технологий. Изменения в педагогическом процессе видно по показателям профессионального роста педагогов и показателям качества образования в школе.
Как и где находить социальных партнеров, что такое проектный менеджмент - это тема отдельного разговора.
Сейчас мне бы хотелось остановиться на механизме формирования тьюторской команды. Очень важно понять: Кто такие тьюторы?

Хронологически механизм формирования тьюторской команды состоит из трех шагов.

1 шаг. Проведение образовательного события (курс повышения квалификации, тренинг, семинар, мастер-класс). Проводит опытный преподаватель или методист из ИПК (из любого региона). Задается культурный образец дистанционного (очно-заочного) сопровождения педагогов в их профессиональном развитии. Обсуждаются результаты, а также приемы и методы работы по достижению этих результатов.
Т.е. тьюторов "делают" тьюторы))
14 из 21 тьютора Проектного инкубатора 2015 учились на нашей обучающей площадке. Т.к. марафон уже третий год подряд запускает Новокузнецкая площадка, то можно сказать, что команда генерирует себе единомышленников из года в год!! В этом году еще трех тьюторов подарила нам конференция "Новая школа: твой маршрут", именно там состоялось знакомство с творческой группой из Белоруссии: Оксана Сорока, Ирина Васильева и Нина Макарова. Легко и с воодушевлением в нашу "тусовку" присоединились лидеры обучающих площадок Иркутска и Смоленска Татьяна Кузубова и Светлана Гаврыш. Чтобы поддержать внушительную команду записавшихся на ПИ-15 педагогов из Омской области и Санкт-Петербурга, пригласили тьюторов из обучающих площадок этих городов. Так, к нам на условиях стажировки присоединились Светлана Хорошева и Елена Ключева.

2 шаг. Приглашение участников к проведению двух и более раз подряд аналогичного образовательного события при супервизии преподавателя ИПК. Предложение к разработке собственного образовательного события. Апробация в режиме общественно-профессиональной экспертизы. Продолжается обсуждение приемов и методов работы тьютора.
Этот шаг мы реализовали в процессе проведения учебных сетевых проектов в этом году. Все тьюторы новокузнецкой площадки сами являются авторами и ведущими учебных сетевых проектов этого года. Кроме того, у многих тьюторов из нашей команды в активе несколько авторских тренингов, проведенных несколько раз. Восемь являются сертифицированными преподавателями Google. Т.к. все тьюторы включены в единое информационное пространство - серия гугл-сообществ, где все тьюторы имеют доступ ко всем сообщениям друг друга, то любая "светлая мысль" тут же "разлетается" по сообществам и новички на ходу перенимают опыт опытных коллег.

Вот, что пишет один из новичков - Булатова Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов, Свердловская область


Еще один отзыв тьютора - новичка Прокудиной Ирины Владимировны, зам. директора по УВР, МОУ “СОШ № 2 п. Пангоды” ЯНОО


Совсем другой взгляд у тьютора, который проводит уже второй Проектный инкубатор - Королева Лариса Анатольевна, учитель русского языка и литературы, педагог-психолог из Владимирской области:


3 шаг. Сертификация тьютора на право самостоятельного проведения образовательных событий. В этом году команду сертифицированных тьюторов пополнилась! Прошла сертификацию Алена Сергеевна Журавлёва. Поданы заявки еще от 7 тьюторов.
Алена Сергеевна, как опытный тьютор, благодарит своих коллег:


Есть и подводные камни в развитии тьюторства. В то время как наша модель тьюторства держится на развитии сотрудничества в школе педагогов между собой, НСОТ, наоборот, усиливает конкуренцию между педагогами, когда одни получают надбавки, а другие нет, - это приводит к конфликтам в коллективе. В этом смысле тьютору выгоднее помогать коллегам из других школ, городов и регионов, чем коллегам из своей школы.
Совсем иначе эта ситуация складывается, если тьютором является завуч или тьютор действует при поддержке директора школы, выполняя поручение первого руководителя.

Если каждый тьютор отмечает, что это очень сложно, требует высокой самоотдачи и сил, то почему же педагоги соглашаются вновь и вновь стать тьюторами и всегда, когда кому-то в сети нужно поддержка, есть рука помощи?
В чем секрет этого вдохновения?

Можно выделить несколько причин:
1) Педагог в качестве тьютора инвестирует свой опыт, в том числе, и в материальное благополучие: баллы в оценочные листы; премии за участие и победу в различных конкурсах; гранты; портфолио для аттестации (выше разряд - выше зарплата); улучшение материально-технического оснащения кабинета за счет активной работы и т.д.
2) В профессиональном плане тьюторство – это вертикальная и горизонтальная карьера. В историях успеха тьюторы пишут о том, что администрация буквально открывает для себя тьютора по итогам работы. Это создание профессионального сообщества в своей школе. Тьютор формирует вокруг себя команду ИКТ-активных педагогов и появятся единомышленники, с ними интересно работать.
3) Личные цели. Тьюторство - это всегда индивидуальное решение. Если из опыта работы смоделировать собирательные портреты тьюторов, то
Тьютор 1 пишет научную работу, собирает материалы для исследования.
Тьютор 2 развивает свой уровень ИКТ-компетентности в сети и использует опыт дистанционного общения для расширения личных навыков.
Тьютор 3 педагог старшего поколения хочет быть "в тонусе", чтобы сохранить работу в школе. Пока ты "в теме", ты нужен.
Тьютор 4 целенаправленно собирает материал на конкурс профессионального мастерства, аттестацию и преуспевает!
Тьютор 5 молодой специалист. Ей важно признание и подтверждение своего профессионализма.
Тьютор 6 человек с ярко выраженной индивидуальностью, что неизбежно влечет напряженные отношения с администрацией. А педагогу важно повышать самооценку. Тьюторство – это элитный клуб, где всегда есть возможность получить признание.
Тьютор 7 завуч. Ей нужны идеи для развития своей школы, хочет вывести ее в лидеры. Т.е. тьюторство - это инструмент для решения управленческих целей.
Тьютор 8 ищет новое место работы и тьюторство позволяет общаться с разными педагогами, подбирать себе лучший вариант для трудоустройства.
Тьютор 9 стаж более 15 лет работы в школе. По отзывам коллега никогда еще не получала столько благодарностей и положительных эмоций от работы, впервые услышала достойную оценку от коллег. Затягивает.
Тьютор 10 методист системы повышения квалификации. Ищет проверенные технологии формирования ИКТ-компетентности для внедрения в свою практику.
Можно продолжить этот список. Однако, опыт показывает, что результаты работы зависят не только от личных мотивов активности тьютора. Решающее значение имеет профессионализм тьютора, широта научного кругозора, уровень применения информационных технологий, знание психологии, организаторские способности и желание делиться своим опытом. Очень точно описывают этот тезис через свой тьюторский опыт мои коллеги:
Хорошева Светлана Евграфовна, учитель начальных классов г. Омск:

Сорока Оксана Геннадьевна, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования Белорусского педагогического университета имени Максима Танка так же, по итогам почти полугода работы в команде 20 тьюторов, пишет:

Основная цель тьютора - обеспечение решения учебных проблем обучаемого за счет его нераскрытых внутренних ресурсов. Хотелось бы привести слова тьютора Васильевой Ирины Николаевны, начальника управления информационных образовательных технологий Научно-методического учреждения “Национальный институт образования Министерства образования Республики Беларусь”:

Подтверждает эту мысль тьютор Червова Елена Анатольевна, зам. дир. по УВР, МБОУ СОШ № 94 г. Новокузнецк:


Оглядываясь назад, имея на руках итоговый протокол с более сотней имен, я медленно начинаю понимать, что Мы сделали! Медленно, потому, что даже сейчас, когда пишу, идет Летняя сессия МАЙ и более 30 учебных сетевых проектов готовятся к запуску в Летней сессии. ИЮНЬ, идут консультации по доработке и улучшению готовых УСП.

Закончить размышления самих тьюторов о том, Кто же такие тьюторы и как формировать тьюторскую команду?, хотелось бы мнением руководителя обучающей площадки из Гродно, но в тоже время новичка в учебных сетевых проектах Макаровой Нины Петровны, доцента кафедры современных технологий программирования Гродненского государственного университета имени Янки Купалы: