Архив Галактики

Итоги курса "Проектные задачи и проекты в начальной школе"

Блог методиста / 06.11.2014

Курс “Проектные задачи и проекты в начальной школе” замысливался как массовый онлайн курс. Поэтому была открыта свободная регистрация. На курс записалось 800 человек, откликнулись на рассылку - 441. Начали обучение - 250, завершили обучение, выполнив все задания - 139 участников.
Получилось ли нам выдержать идеологию MOOC? Нет, у нас, скорее, получилось провести курс в стиле MOOC. Какие причины? Мы выбрали тему, которая требовала содержательной оценки в промежуточных и итоговых заданиях. Стиль самообучения, присущий большинству массовых курсов, в нашем случае мог присутствовать, но не в наших правилах не отвечать за результат да и участники ждали не только горизонтальных связей и оценки, но и вертикальных: ведущий - участник. Мы практически сразу перешли на “ручное управление”, проверяя, комментируя, внося отметки за выполненные задания.

Чем отличается MOOC от других курсов?

Содержание обучения - отправная точка для личных размышлений, умозаключений и основа для новых умений. Поэтому в MOOC важно установление связей с другими участниками курса. Для установления связей существуют традиционные способы: обсуждение на форуме, взаимооценка, выполнение заданий в малых группах.
Мы предложили участникам вести Личные дневники обучения. В каждом модуле необходимо было выполнить задание, а результат опубликовать в Дневнике. Какие задачи при этом решались? Мы хотели, чтобы участники писали, размышляли, рассуждали. Сам формат сообщения в блоге (в основном были такие дневники) направляет на более объемное, вдумчивое рассуждение. В форуме, в комментариях можно написать 1-2 предложения, в блоге такой объем неуместен. Во-вторых, мы знали, что многие участники ведут свои блоги. Для новых знакомств, установления связей блог - кладезь информации.

Понимая, что в любом обучении важна обратная связь, мы предложили распределиться участникам на группы по 6 человек. Мы хотели, чтобы именно в группе происходили основные взаимодействия: обсуждения, взаимооценка, выполнение заданий. И ведущие смогли бы общаться с каждой группой (т.к. если бы пришли все 800 человек, то групп получилось бы 130). Но нам пришлось на ходу изменить свой замысел - разрешить работать индивидуально или в группе. Конечно, это не осталось без внимания и справедливой критики участников:

Почему так произошло? Причин несколько, вот наиболее типичные:

часть участников с начальным уровнем ИКТ-компетентности;
низкая скорость интернет на рабочем месте и дома;
довольно много участников впервые принимают участие в дистанционном курсе;
часть участников записались в группу, но не стали работать;
кому-то в принципе удобнее работать одному, а не в группе.

Мы еще раз убедились в том, что участникам обучения нужна не просто обратная связь, а отзывы ведущих курса. И тот факт, что курс был изначально заявлен как MOOC, не снизило уровня притязаний на персональное внимание. Поскольку ведущих двое, а активно начали учиться 180 человек, мы оценивали работы в каждом модуле, старались писать комментарии, пусть и короткие. Но потребность была в наших комментариях и оценках всех работ.

Возможно, это происходило еще и из-за того, что участникам сложно оценивать работы коллег, что отмечено в рефлексиях. Даже при наличии критериев, чаще всего пишут эмоциональный отклик. Не так часто, как хотелось бы, видим содержательные отзывы. Боимся ранить, нам комфортнее похвалить. Но в обучении важно аргументированно высказать что удалось, а какие критерии или пункты задания, структуры не выполнены и дать совет. Кто-то даже считает излишним организацию взаимооценивания. Но мы убеждены в том, что качественно выполненное оценивание работ коллег - важнейший этап в обучении. Это ситуация применения знаний в новой ситуации. Изучение теории, применение знаний при выполнении задания - это важные, но недостаточные шаги. Увидеть элементы теории, осознать насколько точно выполнено задание, увидеть пути улучшения - это переход на новый, более высокий уровень понимания изучаемого содержания.

Чему можно научиться за 24 часа?
Сориентироваться в теории. Связать теорию и практику. Сделать пробное действие - создать свою проектную задачу.
Наш курс состоит из 5 модулей.

Вводный модуль посвящен знакомству участников, созданию Личных дневников обучения, изучению Примерной образовательной программы на предмет отражения роли проектной деятельности в формировании образовательных результатов в начальной школе.

Первый модуль направлен на изучение знакомство с проектной задачей (ПЗ) с разных позиций: структуры, особенностей ПЗ; стратегии решения ПЗ в малых группах. Применить знания могли тут же - сравнив две задачи и узнав среди них проектную. Все участники успешно справились с заданием.

Второй модуль помог вспомнить основы метода проектов. Мы особо отметили, что в начальной школе проекты должны быть элементарные, непродолжительные по времени. Проекты должны “вырастать” из интересов детей, поддерживать и развивать природное любопытство. Проект должен быть по силам ребенку, а не ложиться бременем на семью.

Третий модуль позволил сравнить проект и проектную задачу. Увидеть общее и частное в них. Это оказалось самым сложным в курсе. Оказалось, что нам легче придумать идею проекта, чем проектной задачи. Но именно решение проектных задач позволяют формировать проектные умения и навыки командной работы. Участники испытали это на себе, решая предложенную проектную задачу.

Итоговый модуль показал чему мы научились. Создано 139 итоговых работ. В каждой заложена интересная задумка. Главное - каждый учитель постарался увидеть ситуацию глазами ребенка. Много проектных задач готовых к применению на уроках. Вот только малая часть созданных проектных задач:

Макарова Нина Петровна http://nachprozad.blogspot.ru/2014/11/blog-post.html
Алексеева Екатерина Владимировна http://eva-galaxy.livejournal.com/1307.html
Помаля Валентина Геннадьевна http://pomaly.blogspot.ru/2014/11/3.html
Ослина Ирина Викторовна http://oslina.blogspot.ru/2014/11/blog-post.html
Гликман Елена Владимировна http://elenaglickman.blogspot.ru/2014/11/blog-post.html
Малахова Юлия Иосифовна http://mk-shagi.blogspot.ru/2014/11/blog-post.html
Гужова Ольга Владимировна http://dnevnik221.blogspot.ru/2014/10/blog-post_31.html
Богданова Светлана Владимировна http://svteacher.blogspot.ru/2014/10/3.html
Наконечная Людмила Николаевна http://uchebanakursah.blogspot.ru/2014/11/blog-post.html
Дворникова Лидия Валентиновна http://masterklassreg.blogspot.ru

Курс завершен. Что дальше?
В наших планах собрать все созданные проектные задачи. Собрать экспертную группу. Довести проектные задачи до уровня готовности применения в начальной школе (сохраняя авторство). Составить матрицу проектных задач для начальной школы. Представить авторам и сообществу.