Еще раз о методической литературе: чем и как помочь учителю? Наталья Юткина / 20.07.2015 Сегодня учителями уже осознана важность использования средств ИКТ, но пока большинство из нас идет своим путем. И именно “жажда” новой информации приводит нас, как правило, в сообщество. Хочется все-таки что-то почитать, проанализировать чей-то опыт, а не изобретать велосипед. Очень хотелось иметь пособие, в котором был бы систематизирован этот опыт.После публикации интервью с авторами учебника “ИКТ в начальной школе” я решила заказать книгу (поскольку все авторы знакомы по сети Интернет, а с О.Ф. Брыксиной давно знакомы очно и были совместные проекты - ведь мы из одного города), хотя она анонсировалась как учебник для студентов. И сделан акцент на начальной школе. Теперь делюсь мнением.Книгу прочла быстро, сделала массу заметок, возвращаться буду к ней постоянно. Книга со стандартным названием, но с КАКИМ содержанием! В педсообществе еще года три назад существовало два взгляда на использование ИКТ: “узкий” (доска-проектор-презентация) и “широкий” (меняющий деятельность учащихся). Сегодня педагогов, придерживающихся второго подхода, становится все больше (и себя я к ним отношу). Это те учителя, которые своей педагогической интуицией чувствуют потребность детей в “широком” подходе, но эти люди оказались без полноценной методической поддержки (спасение утопающих дело рук самих утопающих). А тут нам протянули руку! Эта книга про способы организации деятельности! О деятельности детей, и о деятельности педагогов. Наверное, этот учебник можно было бы образно назвать”Что делать?” Авторы дают реальные ответы на вопросы, связанные с организацией деятельности обучающихся с использованием средств и сервисов ИКТ.Вот несколько примеров из оглавления: Блог как средство организации познавательной деятельности; Кластерный анализ как инструмент развития мышления; Интерактивные рабочие листы: способы решения творческих и поисковых проблем; Инновационные приемы организации смыслового чтения; Информационные модели на уроках в начальной школе и др. Здорово, что авторы - преподаватели-практики. Все конкретно, четко, с примерами, минимум теории, максимум методических рекомендаций.Да, это учебник для студентов, но задания для выполнения в группе смело можно предлагать для мозгового штурма на педсоветах или заседаниях методических объединений, кафедр. Это практически готовые сценарии педсоветов, методсовещаний, интересные идеи для уроков. И не только для начальной школы. Опыт легко транслируется и на основную ступень, и даже на старшие классы. Учебник - отличная методичка по использованию средств ИКТ для реализации целей и задач ФГОС. Для основной и старшей школы это очень актуально! В нашей школьной библиотеке для учителей к началу учебного года будет 3 экземпляра этого учебника, но многие учителя заказывают его индивидуально.В массовой школе учебник, по-моему, вызовет шок. Если, конечно, его будут читать педагоги. А будут ли? Если будут, то, наверняка, появится повод задуматься: “А как работаю я?”. И ответ (УВЫ!) будет не в их пользу. С одной стороны, описан реальный опыт. Поэтому спасибо Елене Станиславовне Галанжиной и Марии Алексеевне Смирновой за ТАКИЕ примеры - сколько готовых разработок, бери и работай (только и сам подготовься и детей подготовь)! Например, я давно думаю, как продуктивно использовать наш инструмент (GA) на уроках математики, читая книгу появились новые идеи, к сентябрю вернусь к ним и обязательно реализую!А с другой стороны, как бы нарисована идеальная картинка, описано как ДОЛЖНО быть. А в большинстве школ, к сожалению, не так. И всегда есть отговорки: нет техники, нет доступа к сети Интернет.Тем не менее, не все в учебнике сводится к использованию компьютерной технике на уроке. Очень много говорится о воспитательной силе сети Интернет, о формировании личностных результатов с использованием средств и сервисов ИКТ. Многие материалы можно использовать для проведения занятий по внеурочной деятельности в основной школе.Стиль учебника очень понравился: как метко подобраны цитаты, как структурирована информация (особую смысловую нагрузку имеют таблицы). В заключение скажу, что нашла поддержку (в официальном учебном пособии! - учебник с грифом УМО по направлению “Педагогическое образование” Министерства образования и науки РФ) своего мнения о том, что при использовании ИКТ не инструмент первичен, а педагогическая идея его использования! Детям не нужна учительская “гонка“ за сервисами, им нужны интересные задания на простых инструментах, а иногда даже и на бумаге.Ещё раз огромное учительское СПАСИБО АВТОРАМ!И очень хочется, чтобы учебник реально дошел до педагогических вузов, до студентов, профессиональное сознание которых только формируется. И этот учебник адресован им - учителям XXI века. И нам, учителям детей XXI века.Коллеги, а есть еще какие-то учебники, пособия (не посты)? Может, поделимся ссылками?Еще раз хочу дать ссылки:Б. Ярмахов. “1 ученик : 1 компьютер”. Образовательная модель мобильного обучения. Б. Ярмахов., Л. Рождественская. Google Apps для образования (а в этой книге есть ссылка и наш опыт - опыт МБОУ СОШ №156 г.о. Самара)Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие.Е.Н. Ястребцева. Пять вечеров: беседы о телекоммуникационных образовательных проектах.Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО.Уважаемые коллеги, что еще посоветуете почитать? ИКТ ФГОС начальная школа учебник