Виртуальная выставка "Заходите на урок!". Опыт СОШ № 169 МИОО по введению ФГОС НОО str47's blog / 30.04.2012 Урок 1 класса разработан и проведен заместителем директора по УВР СОШ № 169 МИОО Стариковой Д. Е.Урок 2 класса разработан и проведен заместителем директора по УВР I ступени СОШ № 169 МИОО Ладиной Т. В. Наша школа является стажировочной площадкой по введению ФГОС НОО. Переход на ФГОС НОО вызвал бурное обсуждение общественности, замешательство и некую растерянность многих учителей. Для учителей начальной школы не составляет труда провести урок, будь то русский язык или информатика. Необходимость же включения элементов ИКТ в любой предметный урок вызывает затруднения. Боязнь учителя менять виды деятельности на уроке, боязнь компьютера, боязнь потерять контроль над классом, боязнь излишнего шума и передвижения детей по классу приводят к нежеланию учителя использовать современную технику и ИКТ-технологии. Нестандартные ситуации: материальная ответственность за дорогостоящее оборудование, отсутствие, зачастую, технического помощника на уроке, неумение организовать взаимопомощь детей при работе с компьютером, вызывают у учителя стресс. Возможно, это происходит оттого, что учителю сложно увидеть в ребенке партнера, помощника, союзника. По стереотипу субъект-объектного взаимодействия учитель продолжает ориентироваться на ЗУНы, тем самым теряя связь с реальностью.Использование ИКТ-технологий открывает новые возможности всем участникам образовательного процесса: Повышение учебной мотивации детей. Каждый ребенок с большим желанием принимается за работу в ИКТ-пространстве. Частая смена видов деятельности учащихся на уроке. По нормам СанПин 2.4.2.2821-10 продолжительность непрерывного применения технических средств для 1-2 классов: 10 мин. - просмотр статистических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения и 15 мин. - работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера. Работа каждого ребенка в своем темпе, что было невозможно при фронтальной работе в классно-урочной системе. Оперативный контроль со стороны учителя. В ИКТ-пространстве учитель мгновенно видит выполненную работу ученика, а не ждет окончания урока, чтоб собрать тетради. Готовый отчет по усвоению учебного материала как после урока, так и в конце учебного года. 1 КЛАСС:урок литературного чтения по образовательной системе «Школа 2100» Смотреть видео Цель урока: познакомить учащихся с героями Т. Янссон в преддверии темы «Веселые человечки» (2 класс). Закрепить материал урока интеграцией с ИКТ: начать создавать мультфильм по своей сказке «Чудесная весна в Долине муми-троллей». В ходе эксперимента проверялась способность учащихся 1 класса: Первая часть урока игра «Черный мешочек» строилась по методике Светловской Н.Н. Дети изучали изобразительные средства оформления книг и отвечали на вопросы: 1. S. Meyer The host 2. Задоенко Т.П., Шуин Х. Основы китайского языка. Вводный курс 3. Книги Т. Янссон В игре «Кто я?» учащиеся по цитатам из книг отгадывали персонажей, анализируя художественные средства Т. Янссон. В практической части ученики придавали характерам героев индивидуальность, раскрашивая их в заготовке ПервоЛого. А) Оценка урока детьми по трехбалльной шкале. На протяжении всего урока дети активно исполняли роль помощников – «волшебных палочек». Подробнее об ИКТ-пространстве 5 класса по ИВТ (блок 21) - открыт вход гостем 2 КЛАСС: Урок русского языка во 2 классе «Б» СОШ № 169 МИОО г. Москвы Система учебников: "Начальная школа XXI века" под ред. Н. Ф. Виноградовой, учебник "Русский язык" С. В. Иванов в 2-х частях. Часть 2. Тема: "Учимся применять орфографические правила". Цель: Систематизировать знания детей о правописании орфограмм в разных частях слова. Задачи: Формирование орфографической зоркости учащихся. Знакомство с разными словарями. Формирование умения работать по алгоритму. Формирование выбора действий в зависимости от места орфограммы в слове. Формирование умения работать в ИКТ-пространстве и отправлять свои ответы на форум. Ход урока: Организационный момент. Дети формулируют цели урока, объясняя необходимость изучения орфографических правил для повышения грамотности. Актуализация знаний. Повторение известных детям частей слова. Выяснение знаний о проверке орфограмм в корне. При невозможности проверки орфограммы- необходимо проверить написание слова по орфографическому словарю. Знакомство с разнообразием словарей. Работа в Википедии на макбуках. Знакомство со статьей о словарях. Разновидности словарей. Знакомство с энциклопедическим словарем. Самостоятельный поиск слов. Построение алгоритма проверки орфограммы в слове. Постановка ударения. Поиск орфограммы. Определение части слова с орфограммой. Проверка орфограммы (по возможности), если она находится в корне. При нахождении орфограммы в приставке или суффиксе - использование опорной таблицы или по памяти. Запись слов в рабочей тетради. Самостоятельная работа в ИКТ-пространстве. Выписывание из текста слов с орфограммой в корне и сохранение своего ответа. (Возможность копирования слов из текста с последующей вставкой букв, а также ввод слов клавиатурным методом.)Подведение итогов урока. Дети рассказывают о том, что узнали и что поняли на уроке. Выполнение итоговой работы в ИКТ-пространстве с применением изученного алгоритма. ПОДРОБНЕЕ об ИКТ-пространстве 2 классса (нужна регистрация): 1:1 Опыт СОШ № 169 МИОО ФГОС НОО виртуальная выставка заходите на урок