Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе maria.zilber's blog / 21.05.2014 Данный доклад был опубликован (в сокращенном виде) на конференции "Дидактика XXI века"В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. . У учеников, даже первого класса, уже есть мобильные телефоны.
Проект "Класс без стен" maria.zilber's blog / 22.04.2014 Сегодня хочу рассказать о проекте со смартфонами и планшетами учеников, который долго разрабатывался и готовился, но прошел очень успешно. . Мне давно хотелось орагнизовать такой проект, особенно после того, как я прочитала сообщения Людмилы Рождественской и Марины Курвитс “Можно ли учиться в школьном коридоре”, а так же увидела великолепное исследование учеников Елены Шевчук “Смартфон как инструмент исследования”.Предпосылками данного проекта послужили три очень важных для меня тезиса: Обучение в школе возможно не только в классе.
Современные школы: Эспоо, Финляндия maria.zilber's blog / 09.03.2014 Данный рассказ - продолжение поста про “Школы без стен” (оригинальная запись).Сегодня речь пойдет о двух школах в городе Эспоо (Финляндия). . Это обычные общеобразовательные школы для обычных детей.
LEGO Education "Построй свою историю": из опыта апробации maria.zilber's blog / 20.02.2014 Конструкторы LEGO за последние десятилетия прочно вошли в нашу жизнь. . Кто же не знает этих замечательных маленьких человечков и их великолепный и такой разнообразный мир? Сейчас каждый ребенок имеет возможность наилучшим образом реализовывать свой потенциал в области дизайна и конструирования, используя различные наборы LEGO.
Образовательная среда будущего: школа без стен maria.zilber's blog / 04.02.2014 Коллеги, после замечательных постов Людмилы Рождественской про школу в Лондоне (пост 1 и пост 2), а так же замечательного проекта Людмилы Рождественской и Марины Курвитс "Обучение без стен" предлагаю вам цикл публикаций про современную организацию школьных пространств и про образовательную архитектуру. . В Европе и в США при строительстве новых школ придерживаются некоторых общих принципов организации пространств для обучения и отдыха, которые позволяют организовать образовательный процесс по-новому, с использованием новых технологий мобильного обучения (не обязательно с компьютерами), чередования зон работы и отдыха, зон занятия спортом, искусством, технологиями.Предпосылками новых принципов проектирования и организации учебных пространств и образовательных учреждений является осознание того, что жизнь и сознание людей качественно меняются.
Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС: из опыта работы учителя информатики maria.zilber's blog / 29.01.2014 Оценивание - один из важных факторов, влияющих как на результат обучения, так и на весь его процесс. . Верно выбранные стратегии оценивания позволяют организовать процесс обучения таким образом, чтоб ученики реально видели свои успехи, осознавали свое влияние на результат.
Оцениваем метапредметные результаты. Часть 4. Сайт Google как часть э-портфолио учащегося. maria.zilber's blog / 12.06.2013 Уважаемые коллеги!В России почти закончилась пора ЕГЭ и ГИА, а значит, у меня появилось время рассказать вам о том, как закончился наш почти двухмесячный проект по оценке метапредметных результатов обучения.Для тех, кто еще захочет почитать, как все начиналось - Часть 1, Часть 2, Часть 3Идеи, заложенные в работе О.Ф. . Брыксиной, по моему мнению, удалось развить и проверить на практике.Во время нашей работы над проектом Людмила Рождественская стала публиковать весьма интересные и полезные записи в своем блоге по оцениванию э-портфолио учащихся, что позволило по-новому взглянуть на наш проект, методику работы и результаты.Итак, итогом работы моих 10-классников стал сайт Google.
Оцениваем метапредметные результаты обучения. Часть 3 maria.zilber's blog / 24.05.2013 Сегодня хочется поговорить с вами о критериальном оценивании. . Много про это написано, проводится большое количество семинаров на эту тему, учителя радостно пишут и пишут громадные карты оценивания работ по многочисленным критериям.
Оцениваем метапредметные результаты. Часть 2. Создаем ленты времени. maria.zilber's blog / 14.05.2013 Продолжаю публикации, посвященные критериальному подходу в оценивании универсальных учебных действий. . По результатам шага 1 (о котором я писала и на Галактике, и у себя в блоге), на котором оценивалась продуктивная деятельность учащихся при создании форм Google, были выявлены 2 основные проблемы: Самая большая сложность для учащихся - целеполагание, планирование работы, оценивание результатов с точки зрения критериев оценивания - то есть проблема со сформированностью блока регулятивных УУД. Учителю сложно сформулировать критерии в соответствии с УУД, по которым стоит производить оценивание. Поэтому пришлось решать эти проблемы.
Оцениваем метапредметные результаты: Часть 1: формы Google maria.zilber's blog / 25.04.2013 В прошлом году (как раз в апреле 2012) я прошла тренинг на “Образовательной Галактике Intel” у Ольги Фёдоровны Брыксиной по ФГОС. . С того времени прежний вариант работы с учениками стал никак невозможен.