Архив Галактики

Участникам конкурса "Учитель - родителю": спрашиваете - отвечаем...

Bryksina Olga's blog / 10.03.2015

Чуть больше трех недель остается до завершения конкурса методических разработок, направленных на сопровождение совместной деятельности родителей с детьми в сети Интернет “Учитель - родителю: от слов к делу”.
В копилке конкурсных работ появился еще один образовательный квест. WebQwest по «литературным» улицам Ульяновска предлагает Елена Александровна Борщ.
К акции ”Просвещение” в эти мартовские дни присоединились Боровлёва Светлана Валерьевна, Горнбергер Ирина Ринатовна, Борщ Елена Александровна, Дюньдик Светлана Владимировна, Исаханян Наринэ Левоновна, Кобзарева Татьяна Эдуардовна. В личных блогах и на сайтах участников сообщества появился баннер ресурса, адресованного родителям, вероятность посещения которого родителями с вашей помощью, коллеги, возрастает!
Команду экспертов (акция “Я - эксперт!”) пополнили Касатонов Владимир Вячеславович и Абдыканова Сауле Алихановна. Активно продолжают работать Дубовик Лидия Александровна, Иргалиева Светлана Мидхатовна, Панкова Татьяна Владимировна. Спасибо большое за профессиональное мнение!

Поскольку так получилось, что тема вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми в сети Интернет для кафедры ИКТ в образовании Поволжской социально-гуманитарной академии начиналась еще в феврале 2013 года с проекта “Моя семья попала в сеть” в сетевом сообществе Началка.com, то преподаватели нашей кафедры активно следят за ходом конкурса. На форуме “Наши прогнозы” проводится обсуждение содержания и способов организации этой деятельности. Но вопросы приходят и по личным каналам. Что волнует участников конкурса? Ответы на вопросы - это всего лишь наше видение проблемы и идеи конкурса...

Вопрос 1. Методическая разработка обязательно должна включать образовательный маршрут?
Этот конкурс является логическим продолжением конкурса “Учитель - родителю” (2013 г.), когда, собственно, и зародился термин “образовательный маршрут”.
Сегодня под "образовательным маршрутом" мы понимаем некий Web-навигатор для родителей, а именно инструктивные материалы и методические рекомендации по организации целенаправленной образовательной или культурно-просветительской деятельности родителей с детьми в сети Интернет обучающего, воспитательного, развивающего или творческого характера; организации семейного досуга с использованием средств и сервисов ИКТ.
Поэтому участник конкурса может включить в свою методическую разработку такого рода маршрут(ы). Или сослаться на уже созданный ресурс.
Но наличие тематического маршрута не является обязательным условием конкурса. Все зависит от ваших реальных потребностей: степени вовлеченности родителей в такого рода деятельность, специфики запросов, уровня общей культуры обучающихся в вашем классе и т.п.
Методическая разработка может представлять собой, например, культурно-просветительскую лекцию или публикацию в блоге, направленную на обзор возможностей ресурсов сети Интернет (если родители - “новички”) или способов совместной деятельности. И, действительно, кому-то из родителей достаточно будет “намекнуть” и дело пойдет!
Вы можете вовлечь детей и родителей в совместный проект (идею обучения родителей сопровождению детей развивает в своей работе Т.В. Панкова), провести викторину, образовательную игру. Образовательные квесты предлагают А.Г. Баданов и Е.А. Борщ. Почему бы не провести некий флэшмоб и совместно, например, не сделать интерактивную Google-карту? Вариантов - море...

Вопрос 2. На какую целевую аудиторию могут быть ориентированы методические материалы?
Если вы классный (так прямо захотелось повторить это слово два раза!) руководитель, то, скорее всего, ваши материалы будут ориентированы на родителей вашего класса. В качестве примера можно привести какой-то совместный проект.
Если вы разрабатываете методические материалы как учитель-предметник, то, возможно, это будут рекомендации, например, для родителей семиклассников и они будут опубликованы в вашем блоге. В частности, это могут быть инструкции по проведению тематической образовательной игры (квеста, “Чимборасо!”, флэшмоба и т.п.).
Возможно, родители станут участниками “перевернутого урока”. Появляется повод посмотреть и вместе обсудить, например, образовательное видео в сети (скажем, по истории России или истории развития компьютерной техники) и, с другой стороны, родители могут оказать дополнительную помощь педагогу при переходе на эту модель. Это уникальная возможность для родителей поделиться, например, своими наблюдениями, жизненным опытом… А, возможно, родители с детьми при подготовке к уроку информатики будут обсуждать способы фишинга или экологические проблемы при подготовке к уроку биологии…
Приведу цитату из примера Анны Малковой:
“Пожалуй, моему сыну и мне самой был бы еще интересен маршрут-ностальжи в стиле "Back in USSR". Он у меня часто говорит после моих воспоминаний: "Мам, почему я не родился в СССР?"
Да, это было бы здорово! Голосую - “ЗА”!
Важно, что может предложить учитель. Учитель - ключевое звено в этом треугольнике



Очень востребованы, на наш взгляд, методические материалы для родителей дошкольников и обучающихся в начальной школе! Как это важно, чтобы в сети Интернет ребенок делал первые шаги рядом со взрослым!
Обязательно ли разработка должна быть ориентирована на такую, скажем, массовую аудиторию? Нет! Вы можете разработать рекомендации для ребенка с индивидуальными особенностями (как с целью коррекции каких-то навыков, так и с целью удовлетворения его запросов, создания условий для реализации потенциальных возможностей).
Такие примеры уже на страницах сообщества обсуждаются… Интересные идеи предложила Екатерина Алексеева:
Пример 1
Пример 2
Особенно это важно на этапе профориентационной работы… Анна Малкова уже упоминала атлас новых профессий. На самом деле, он ОЧЕНЬ впечатляет. Посмотрите, какой мир открывается для наших детей!
А, возможно, это будет какая-то школьная акция! Такое, наверное, тоже имеет право быть!... Выбор за вами...

Вопрос 3. Какой стиль изложения выбрать для методической разработки?
Однозначно, не научный… Видимо, это должна быть определенная смесь публицистического и разговорного стилей. Вы можете с помощью научного аппарата, например, определить цели и задачи лекции, проекта, игры или другого вида совместной деятельности. Но то, что адресовано родителям, однозначно, должно быть написано доступным для понимания языком (преимущественно, разговорный жанр!).
Вот что касается буклетов, презентаций, то для них подойдет публицистический стиль. Постарайтесь себя поставить на место родителей. Разумно дозируйте текстовую информацию на презентациях и печатных материалах, используйте различные техники визуализации. Такие продукты привлекают внимание.

Вопрос 4. Какие материалы должны войти в конкурсную работу?
Уважаемые коллеги, строго перечня нет. Будем исходить из главного принципа математики: “необходимо и достаточно”. Принцип необходимости должен обеспечить понятность и прозрачность методических рекомендаций. Вы отбираете и включаете в методическую разработку все материалы, которые необходимы родителям для сопровождения деятельности детей в сети. Например, если вы рекомендуете какой-то определенный сервис, то, скорее всего, потребуется какая-то дополнительная инструкция по работе с ним.
В свою очередь, избыточность материалов может несколько дезорганизовать родителей, отпугнуть объемом и количеством предстоящей работы (прежде всего, во временном плане!).
В любом случае, при изложении методических рекомендаций должна прослеживаться логика погружения родителей в новый для них вид деятельности.
Поэтому предлагаем на вооружение взять девиз “логично и лаконично”.
Этому же принципу ("необходимо и достаточно") необходимо следовать и при выработке рекомендаций. Не увлекайтесь объемом. Много, не значит хорошо. В переписке с Екатериной Алексеевой мы обсуждали идею "ИКТ-ступеней". Да, одномоментно мы не решим проблем! Если мы выпьем пачку витаминов, здоровья больше не будет, к сожалению. Все хорошо "в меру", как говорится! И эту меру определять вам.

Вопрос 5. Какую функцию должны выполнять родители в процессе совместной деятельности?
Коллеги, вопрос, конечно, риторический. Мы однозначно ориентируемся на выстраивание отношений между родителями и детьми на паритетной основе. При этом взрослый может быть и ведущим (если требуется его социальный опыт) и ведомым (если, например, ему не хватает каких-то технологических навыков). При этом необходимо научить родителей делегировать степень ответственности детям, не доминировать и ориентироваться на сотворчество! Возможно, это тот случай, когда родители могут лучше узнать своего ребенка, посмотреть на него “в деле”...

Вопрос 6. Есть ли требования к количеству рекомендуемых Интернет-ресурсов?
Ответ однозначный - нет. Например, на тематическом родительском собрании можно сделать обзор одного ресурса, например, онлайн-библиотеки издательства “Настя и Никита” (все книги бесплатно предоставляются в pdа формате) и обсудить проблему приобщения детей к чтению с помощью сети. Уверена, что в этой библиотеке можно найти интересное для каждого ребенка!
Или, с другой стороны, говоря о проблемах безопасности детей, можно рекомендовать несколько ресурсов: сайт “ГИБДД- детям”, сайт МЧС “СПАС ЭКСТРИМ”, игровой портал с обучением и получением сертификата, методическими рекомендациями от Google “Разбираем Интернет”. С чего начать и чему уделить внимание - может решить и сам родитель…
Поэтому количество рекомендуемых ресурсов не регламентируется!

Вопрос 7. Можно ли использовать ресурсы, разработанные коллегами, или все ресурсы должны быть авторскими?
Конечно, ценность работы возрастает, если используются авторские ресурсы, адаптированные к содержанию методической разработки, особенностям родителей, для которых вы создаете эту разработку. Но, как уже отмечалось, вы можете использовать готовые маршруты. При этом, возможно, вы найдете в сети обучающие презентации, видео… И. конечно. нет смысла “изобретать велосипед”. Важно помнить, что у любой информации есть первоисточник, и соблюдение авторского права является обязательным условием.

Вопрос 8. Должен ли материал быть апробирован или можно публиковать материалы, не прошедшие апробацию?
Апробация не является обязательным условием! Делитесь своими методическими идеями, представляйте их в сети. Это значимо для любого педагога. Это говорит о его профессиональной активности.
В то же время, материалы могут быть апробированы полностью или частично. Например, вы провели анкетирование. Тогда желательно показать его результаты, проанализировать их и, соответственно, учесть при разработке методических материалов. Сама, например, разработка может только планироваться к внедрению. А если собрание, мастер-класс, проект и т.п. проведены, то, конечно. интересны результаты. Они могут быть представлены отдельным комментарием, постом или текстовым документом. Вы сами вольны выбрать форму и объем их представления.

Вот такие примерно вопросы задавали участники конкурса… Что еще мы не обсудили? Некоторые вопросы мы обсуждали здесь:

"Учитель - родителю: от слов к делу". Зачем НАДО и как МОЖНО стать участником конкурса?
Еще раз о конкурсе "Учитель - родителю: от слов к делу". Удовлетворяем или формируем потребности?


Добро пожаловать на наш форум:

Форум акции “Наши прогнозы”
Форум конкурса (здесь публикуются работы)