МК “Гугл-карты в решении образовательных задач” - итоги работы wpkorop's blog / 14.09.2013 С 5 по 12 сентября участники МК “Гугл-карты в решении образовательных задач” дружно выполняли его задания.Всего зарегистрировалось на МК 153 человека, из них запросили доступ к сайту МК, а значит, приступили к работе 101 человекНовосибирская область - 18Псковская область - 17Ульяновская область - 0Удмуртская республика - 38Ямало-Ненецкий АО -18Украина - 10К сожалению, не все выполняли задания МК. Для получения сертификата участник должен был выполнить не менее 3-х заданий МК +Рефлексия. Сертификат получают 69 человек.Список участников, получивших сертификаты, можно посмотреть в документе “МК Карты Google - Таблица продвижения” Хотим поблагодарить всех участников за интерес к нашему МК “Гугл-карты в решении образовательных задач”! Мы постарались сделать материалы более понятными для начинающих, и продолжали их совершенствовать уже во время работы МК! Какие задания выполняли участники МК: Задание 1. Примеры использования карт Google Задание 2. Координаты объектов Задание 3. Метка на карте Задание 4. Создание маршрута на Google карте Задание 5. Путешествуем на самолете и в космосе Надеемся, что во время выполнения заданий участники смотрели примеры своих коллег в совместных таблицах. А кто это не успевал это делать, может вернуться еще раз к материалам и уже не спеша все прочитать и осмыслить примеры и идеи коллег по МК. Ведь именно этот материал наиболее важен, как результат работы целой команды участников!!! Примеры использования Google карт и Планета Земля МК Карты Google - Интересные материалы (этот документ открыт для добавления материалов всем пользователям Интернета) Таблица Координаты объектов и ответы на вопрос "Как можно использовать задания по поиску и описанию найденных объектов на своих уроках?" Таблица с маршрутами участников МК Как принято, в конце МК участники ответили на вопросы Рефлексии. Спасибо всем за ответы, нам очень важно Ваше мнение для совершенствования и развития мастер-класса!Во время МК участники прочувствовали всю сложность ведения проекта, где участникам предлагается создать совместную карту. Совместная карта неоднократно подвергалась изменениям Что же у нас "портилось"? раз 5 изменялось название карты и заменялось ее описание появлялось множество пустых меток, которые нужно было удалять появлялись вообще посторонние метки с кусками маршрутов и как проехать от Ижевска в Париж появлялась куча одинаковых меток И даже приведенный в задании алгоритм размещения своей метки с личной карты на общую помогал не всем, видимо, его просто не замечали. Трудности возникли и при составлении собственных маршрутов, и при сохранении их в новом для участников мастер-класса формате KML. В таком формате легко передать созданную карту другим пользователям Сети. К сожалению, не все участники смогли сохранить созданные карты и разместить их в общей папке задания №4. Но большинству частников удалось сделать интересные туры по местам летнего отдыха (например, путешествие Просекова А. или Сергеевой А.), по городским достопримечательностям и местам боевой славы (например, Яшкин А. предлагает совершить виртуальное путешествие по образовательным учреждениям города Глазов, а Белоногина Г.В. проложила Боевой путь 395-й шахтерской стрелковой дивизии в первый период ВОВ и др.). Панина Т.М. на карте “По следам разрушительных землетрясений” проложила путь через города, которые были частично или полностью разрушены катастрофическими землетрясениями, а В. Шемберко построил природно-заповедный маршрут. Эти и другие маршруты, сопровождаемые авторскими комментариями, ссылками на wikipedia, дополненные фото и видео материалами, Вы можете посмотреть в таблице маршрутов участников МК. В связи с большим количеством участников, мы не стали делать карту для ваших маршрутов общей, а дали возможность поработать индивидуально.С учетом ошибок третьего и четвертого заданий можно дать совет по сбору материалов в совместных проектах:Собирать метки и маршруты лучше организаторам проекта. Для сбора меток нужно иметь адреса карт с метками. Для сбора маршрутов - иметь KML-файлы маршрутов и затем загружать их на общую карту.Участники мастер-класса проанализировали возможность использования Google-карт на уроках географии, истории, математики, информатики, а также в практической жизни.Например, на уроке географии учащимся могут быть предложены задания по поиску объектов ”Определение расстояния, направлений и географических координат по Гугл-карте". (Попов Е., Новосибирская область), а также демонстрация вращения Земли вокруг своей оси, дневная и ночная фазы суток (Чепыгова Н. Б. Урок по теме “Земля-часть Вселенной”). При изучении родного края (краеведение) можно использовать карты с целью знакомства с памятниками и достопримечательностями, прокладывания исторических маршрутов (боевые действия во время Великой Отечественной войны, освоение территории, биографии известных людей), подготовка экскурсионного маршрута (Главатских Т.В., Удмуртия). Примером наглядной карты о писателях может служить Літературна карта Полтавської області, которую создала Шостя С. П. по Українськой літературе. Определение маршрута может быть полезно на уроках ОБЖ (создание безопасного маршрута движения от школы до дома), при подготовке к туристическому слету (Панина Т.М., Новосибирская область). Могильчак Л.М. (Ямало-Ненецкий округ) предлагает использовать гугл-карты на уроках биологии, рассказывая о сохранении и восстановлении объектов животного мира, поддержании экологического баланса, о сохранении среды обитания и путей миграции объектов животного мира. Нашли применение карты и на уроках информатики, например, просчитать стоимость маршрута от школы до зоопарка или другого места следования, планируя внеурочное мероприятие (Ларионова Л.А., Удмуртия). Очень интересен пример использования карт Google при изучении достаточно сложной темы в информатике "Графы”, эту тему можно обхединить с темой “Геоинформационные системы" и провести интегрированный урока с предметами География и Экономика (Константинова Г.Н.). Проложенный маршрут через несколько точек можно использовать и на уроках физики, измеряя расстояния и просчитывая скорости на разных отрезках пути. Очень интересную карту “Крупнейшие гидроэлектростанции России” по теме “Изучение использования энергии движущейся воды” в физике создала Ломаева Е. Л. (Удмуртия) Учащиеся получают представление о том, что такое гидроэлектростанции, как они выглядят, где их строят, по какому принципу они работают, какие регионы питают энергией.Многие участники, уже ранее знакомые с картами Google, открыли для себя приложение Планета Земля. Ведь там можно посмотреть не только Землю в 3-D виде, но и Марс, Луну, Звездную карту неба. Даже есть имитатор полета на самолете, который участники пытались освоить. Я например, с большим трудом пытаюсь выровнять самолет над Землей и все время сваливаюсь в штопор, не так-то просто это - летать над Землей! Кстати, полетать можно и над Луной и Марсом Некоторым участникам не хватило общения с коллегами по МК. Были и проблемы при работе с картами Google и Планета Земля. В основном - это медленный интернет и недостаточно быстрый компьютер. Из-за этого многие участники не смогли выполнить задания, связанные с просмотром карт в 3-D, поработать с программой Планета Земля. Некоторым участникам не хватило навыков работы на компьютере и в Интернете, сложным показался интерфейс карт Google.Но, несмотря на трудности, все участники МК полны энтузиазма осваивать их и дальше, уже вместе со своими учениками, о чем пишут в Рефлексии!Желаем им в этом успехов!С уважением, Вера Павловна КороповскаяТатьяна Анатольевна Рыженко итоги конференция мастер-класс