Архив Галактики

Электронные учебные курсы. Разрабатываем концепцию

scar169 / 25.06.2011

Продолжу публикации на тему разработки электронных учебных курсов.
Весь процесс создания ЭУК для поддержки учебного процесса требуется рассматривать как триединую задачу разработки концепции современного образовательного курса, его программной и методической реализации и последовательного внедрения в образовательный процесс учебного заведения. Только в этом случае можно обеспечить получение на конечной стадии программного продукта, действительно отвечающего как новым технологическим, так и педагогическим требованиям, содержащего актуальные для учебной деятельности в школе материалы и реализующего современные модели обучения. Проработанная же система методической поддержки и внедрения созданного ЭУК в предметную деятельность современной школы обеспечит востребованность данного продукта и существенно упростит адаптацию учителей-предметников в части использования данного курса в работе.

И в этом посте хочется поговорить непосредственно о принципах разработки концепции ЭУК для поддержки предметного преподавания в современной школе.

Предпосылки:
Доминантой внедрения компьютера в образование является значительное расширение сектора самостоятельной учебной работы учащегося. Самостоятельная работа эффективна только в активно-деятельностной форме. Активно-деятельностные формы обучения предполагают использование интерактивных ЭУК. Использовать ЭУК предполагается во время обычных предметных уроков с учетом всей их специфики (ограничения по количеству уроков в учебной программе предмета, ограничение длительности урока по времени и т.п.). На основе анализа вышеизложенного осмелюсь предложить уже на стадии разработки концепции будущего образовательного ЭУК руководствоваться определенными принципами:

• Принцип необходимой целесообразности. Разрабатываемые ЭУК повысят эффективность учебного процесса, следовательно, компьютеризации должна быть подвергнута только та его часть, в рамках которой возможности интерактивных компьютерных компонентов востребованы и необходимы. Требуется уделить максимальное внимание именно выяснению области наиболее эффективного применения компьютерных технологий в конкретном учебном курсе. В большинстве же современных электронных учебных курсов значительную часть содержимого способны заменить традиционные средства обучения, при этом эффективность изложения материала иногда даже оказывается выше.
• Принцип модульного использования. Учет особенностей классно-урочной системы российской школы в совокупности с тем фактом, что даже в перспективе крайне мало школьных предметных кабинетов будут оснащены персональными компьютерами для каждого учащегося, приводит к модульному использованию образовательных ЭУК (в рамках определенной темы или осуществления определенного рода деятельности: лабораторных работ, контроля знаний и т.д.). Уже на уровне проектирования ЭУК требуется обеспечить их модульность, выделив используемые модули и просчитав возможность их выполнения в рамках классно-урочной системы. В идеале сам преподаватель должен получить возможность компоновать учебные модули из библиотек объектов, входящих в состав ЭУК. Такая возможность появляется при проектировании систем на основе открытой модульной архитектуры.
• Принцип учебной адекватности. При разработке предлагаемых для использования в школьном учебном процессе ЭУК должны максимально учитываться современные учебные программы и уровень требований к учащимся. К сожалению, даже ведущие производители учебного программного обеспечения часто нарушают данный принцип, используя не соответствующую школьным требованиям терминологию, обозначения, уровень предлагаемых заданий, теоретическое содержание часто не отвечает стандартам образования. Чаще всего это вызвано стремлением разработчиков охватить как можно более широкий потребительский рынок – от домашней подготовки школьника до использования в вузе. Это приводит к сложности адаптации данных курсов для нужд средней школы и последующему отказу от их использования.
• Принцип организационной эргономичности. Данный принцип предполагает, что на техническую организацию занятия с использованием образовательных ЭУК и анализ полученных в ходе работы результатов преподаватель должен тратить минимум времени. Разрабатываемому курсу необходимо иметь для этого сетевую поддержку и административный блок управления, позволяющие одновременно запускать ЭУК на всех (или на выбранных) рабочих местах, записывать результаты в базу данных, вести и отображать статистику использования и результативности.