Анализируем новые стандарты для начальной школы: как учить информатике? amogilev's blog / 23.07.2010 С появлением образовательных стандартов нового поколения, обучение по которым должно начаться уже в сентябре, информатика, как предмет, еще сильнее закрепляется в начальной школе, теперь уже не только в предметной области «Технология», но и в области «Математика и информатика». В число закрепленных стандартом задач обучения, наряду с развитием мышления учащихся, теперь официально вошли и приобретение представлений о компьютерной грамотности, и обучение вводу текста с помощью клавиатуры, и освоение обработки различных видов информации (видео, звуковой) в цифровом виде, а также поиска, анализа и использования информации на цифровых источниках и в Интернете, и даже формирование умений самостоятельно организовать учебно-информационную среду, и с ее помощью решать прикладные учебные задачи… Естественно, учебников и пособий, охватывающих все эти новые направления обучения, в природе пока не существует. Выпущенные ранее учебники по информатике для начальной школы превратились в макулатуру. Учителям информатики в начальной школе первые месяцы, пока появятся такие учебники, придется как-то выплывать самим. Проведем анализ новых образовательных стандартов и вычленим из них содержание обучения информатики, которые учителям нужно освоить как можно быстрее и включить в учебные программы. Основные задачи обучения: развитие логического и алгоритмического мышления; развитие воображения; обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности; решение прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов. Результатов освоения образовательной программы по данной предметной области, связанных с информатикой и ИКТ, в стандартах упоминается значительно больше, и эти упоминания идут в несколько неупорядоченном, случайном порядке. В разных разделах документа, относящихся как к предметным областям «Математика и информатика» и «Технологии», так и метапредметным результатам обучения. Приведем эти результаты в том же порядке, в каком они упоминаются в документе: овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы; умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями; умение представлять, анализировать и интерпретировать данные; овладение основами пространственного воображения; умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач; умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации в открытом информационном пространстве; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; овладение элементарными практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.); использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; умение вводить текст с помощью клавиатуры; умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки; умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; умение работать в информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Конечно, после всех этих требований к результатам обучения в начальной школе, возникает чувство нереальности, особенно если вспомнить, что официального урока на все это не выделяется (точнее – выделяется лишь по желанию школы). Однако, за многие годы абсурдов и перекосов, мы уже стали к ним невосприимчивыми, и даже более того, научились использовать на благо общего дела. Как составить учебную программу, соответствующую новому стандарту, мы напишем в следующем посте. А пока остановимся на других условиях обучения – обеспечении образовательного процесса. В новом стандарте приводятся не только требования к результатам, но и (наконец!) к организации и обеспечении учебного процесса. Так, для обучения информатике и ИКТ в начальной школе каждая школа должна: быть обеспечена учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью; иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР. То есть, конечно, каждая школа должна быть обеспечена компьютерами с подключением к Интернет (или нетбуками) именно для начальной школы (потому что парты для старшеклассников в обычных школьных кабинетах ИКТ не отвечают эргономических требованиям и САНПиН для младшеклассников). И об этом следует позаботиться в эти летние месяцы. задачи обучения информатика начальная школа программа учебники