Архив Галактики

Учитель как мотиватор и навигатор в образовании

ursova's blog / 31.03.2015

С большой пользой для себя провела два дня на VI международной конференции «Информационные технологии для Новой школы» в Санкт-Петербурге.
Впечатлена зданиями и атмосферой двух гимназий, в которых состоялись основные мероприятия конференции - это Вторая Санкт-Петербургская Гимназия, ул. Казанская, д. 27 и «Академическая гимназия №56», Чкаловский пр., д.35. Красивые, основательные, с большими историческими традициями именно Гимназии с большой буквы, а не просто школы.





Формат конференции продуман так, что можно самому выбрать интересные тебе мероприятия, распределить время и силы.







Рада, что увидела и услышала выступление Артема Симоновича Соловейчика "Электронный учебник для учителя и ученика".
Его доступный рассказ о том, какие электронные учебники делает "Просвещение" меня даже удивил в некоторой мере. Постараюсь использовать это в своем выступлении на нашей конференции по электронному обучению, возможно, что сделаю сравнительный анализ с Дрофой.

Самый яркий эпизод конференции связан с выступлением Александра Григорьевича Асмолова "Образование в сетевом сообществе: риски и перспективы". Он выступил перед нами через скайп. До его выступления зал был наполнен примерно на четверть, к моменту начала выступления - зал полностью заполнился. 30 минут абсолютной тишины и абсолютного внимания во время того, как говорил Александр Григорьевич. Он с первых фраз завоевал аудиторию. Я старалась тезисно фиксировать цитаты из его выступления, вот они:

• Сегодня можно говорить об "эффекте анонимной аудитории".
• Важен консерватизм образования в хорошем смысле, если бы в образовании оперативно отвечали на все изменения, то система разрушилась бы.
• Система всегда будет сопротивляться.
• Мы обречены на изменения, живя в современном мире.
• Шок от скоростей нас сопровождает постоянно.
• Мы всегда будем жить в эпоху перемен.
• Стандарт - норма поддержки многообразия образования, если это не понимается, мы проигрываем.
• ФГОС - это прежде всего стандарт поддержки развития ребенка, а не контроля.
• Принцип вариативности образования.
• Что делает ребенок в дошкольном образовании? Он готовится. А в школе? А в школе - готовится к поступлению в ВУЗ, и так далее - всегда человек к чему-то готовится, а когда жить?
• Три основных вида деятельности в ДО: 1) игровая деятельность, 2) исследовательская (познавательная) деятельность, 3) общение со взрослыми и другими детьми, то есть коммуникативная.
• Мобильные технологии - прежде всего.
• В любом виде деятельности главное найти ключ к мотивации.
• Современная школа, это прежде всего школа, в которой формируется мотивация, современный учитель - мотиватор и навигатор в образовании.
• Второй шаг - введение проектов.
• Проект и проектные технологии должны занимать прочное место в образовательной программе.
• Включение дошкольников в УУД - на первый план (кстати , именно А.Г. Асмоловым введена аббревиатура УУД).
• Ключевые задачи: задачи, в которых не все дано, задачи с высоким уровнем неопределенности, модель ситуации неопределенности.
• Задачи с дефицитом и избытком информации, где моделируется жизненная ситуации, школа неопределённости, поведение в нестандартных ситуациях - самое важное.
• К информационной культуре относится формула «мобильный в мобильном», как у Ж. Верна: «Mobilis in Mobile».
• Дети в сетевом мире более уверенно, чем мы, себя чувствуют.
• Я в глазах детей - человек с психической задержкой развития, потому что я не могу так быстро освоить инструменты, которые "горят" у них в руках, мы учимся в этом мире жить, а дети живут и все ИКТ используют естественным образом.
• Школа утратила монополию на передачу знания.
• Сегодня образование должно жить в партнерстве с другими институтами - семьи, СМИ, центрами культуры и т.д., нужно искать сотрудничество.
• Стандарты в конечном итоге приведут к изменению системы качества образования, сейчас существует диссонанс между «КИМами» и стандартами.
• Система диагностики качества образования должна измениться.
• «Зуновская» школа с жесткой дискретной формой контроля должна уйти, или мы идем к школе неопределенности, или отстанем.
• Оберег от всевозможных проверяющих и контролеров - четкое знание программ, - это один из способов защиты учителя.
• Активность, связанная с мотивом - фокус современного урока.
• Способы организации трех видов деятельности реализуются через проектные технологии (как способы организации деятельности ребенка).
• Проект нацелен на метапредметную реальность.
• Проект - мультидисциплинарный, в этом уникальность деятельности.
• Проект, как способ, обеспечивает мотивацию и метапредметность познания, в этом уникальность технологии.
• Универсальные вещи, такие как счет, письмо и чтение - это как культурные орудия, которыми нужно владеть.
• Опасная мысль - «обурочивание» дошкольного образования.
• Идеология развития - как ключевая ценность образования.
• Есть вопросы, которые не хочется портить ответами.
• Через 10-15 лет дополнительное образование станет основным каналом образования, доминирующей формой образования. Дополнительное образование - фокусирование на метапредметность.
• В начальной школе ведущие типы деятельности - исследовательская, игровая и коммуникативная деятельность, наряду с учебной деятельностью.
• Вариативность образования может быть заложена в учебнике.