Архив Галактики

Веб-квест "Космос: вопросы и ответы": от идеи до реализации

Малахова Юлия's blog / 19.04.2016

В этом посте хочу поделиться своим опытом исследования КОСМОСА... Речь пойдет о веб-квесте для учителей и учеников "Космос: вопросы и ответы", организованном и проведенном Витебским областным институтом развития образования с 20 января по 29 февраля 2016 г. - настоящем событии в моей жизни и жизни учителей Витебской области (Беларусь). Спасибо всем причастным! Обо всем по порядку...


Как появился веб-квест “Космос: вопросы и ответы”?

Вначале была идея провести классический веб-квест по методике Берни Доджа и Тома Марча. Его признаки: набор источников информации, итоговый продукт для учащихся, связь с жизнью, последовательность действий, система ролей и заданий для групповой работы по принципу личных вкладов, система оценивания продуктов деятельности. Однако были сомнения, и хотелось с педагогами поделиться не только технологией веб-квеста, но и другими эффективными педагогическими практиками, которыми я вдохновлялась на Галактике особенно. Представлялось такое мероприятие, которое давало бы возможность для одних проявить свое профессиональное мастерство предложенного материала в условиях своего класса, своей школы, для других - стать источником развития в профессии. Т.к. планировалась организация обучения на основе работы с различными информационными источниками, объединенными темой космоса, то обозначение мероприятия "веб-квест" осталось.

Как проходил веб-квест?

Форма участия – командная. Руководитель – учитель начальных классов. Количество участников в команде – свободное. Веб-квест состоял из 6 этапов - 5 основных и подведение итогов. На каждый этап примерно неделя. Конкурса среди команд не было. Обязательно - подготовительная работа с педагогами по каждому этапу перед его непосредственной реализацией в классе. Педагоги на специально созданном сайте веб-квеста получали материалы по каждому этапу. Информация предоставлялась по принципу избыточности. Далее проходило обсуждение, ответы на вопросы. Задача учителя состояла в том, чтобы реализовать предложенное содержание у себя в классе по своим силам и возможностям. И конечно поделиться результатами.

Для взаимодействия участников использовались:
- Обратная связь - страница сайта, где можно найти мои сообщения для участников;
- группа Google "Космос: вопросы и ответы" - форум для вопросов и обсуждений педагогов;
- группа в Viber. 45 педагогов указали, что пользуются этим приложением, поэтому удавалось решать многие вопросы оперативно;
- закрытое сообщество в Google+ "Космос: вопросы и ответы" для публикации работ учащихся в процессе прохождения этапов веб-квеста;
- Periscope для оперативного ответа на вопросы, а также для пояснений по этапам веб-квеста.



О содержании веб-квеста "Космос: вопросы и ответы"



Веб-квест состоял из 6 этапов - 5 основных и подведение итогов.

1 этап "Первый полет человека в космос" был посвящен конечно же Юрию Гагарину и в целом освоению космоса. Включал два основных направления - Проведение экскурсии в Музей космонавтики (подготовительная работа) и создание лэпбука "Первый полёт человека в космос". Подготовительная работа основывалась на работе с плейлистом на Youtube, материалами Галереи Google, рабочими листами.
Лепбук "Первый полёт человека в космос" стал настоящим открытием для педагогов. Лэпбук нам для веб-квеста предоставила Татьяна Пироженко, блог "Это интересно!". К формам работы с лэпбукам автором также предлагалось использовать видео из плейлиста "Космос"
К слову следует сказать, что к нынешнему моменту появился еще один лэпбук на космическую тему у Татьяны Пироженко - Солнечная система.

2 этап "Предполётная подготовка" посвящен исследованию процесса подготовки космонавтов к старту. На этом этапе предполагались следующие направления организации деятельности учащихся:
1. Исследование и изготовление шлема скафандра.
2. Исследование скафандра и изготовление бумажного космонавта.
3. Исследование и разработка собственной эмблемы полёта.
Информационная поддержка включала фотоматериалы, выставки в Галерее Google.

3 этап "Запуск - Приземление" посвящен исследованию запуска и посадки космических аппаратов и проходил в русле инженерного образования учащихся и STEM. Идея этого этапа возникла после изучения образовательной инициативы NASA на блоге. Страница сайта и собственно третий этап веб-квеста разработаны при участии и поддержке Анатолия Шперха, руководителя проекта "Раннее инженерное развитие детей" – Школьная лига РОСНАНО. Анатолий - признанный эксперт в области инженерных конструкций для детей. Его Мастерилки, на мой взгляд, никого не оставляют равнодушными. Мне повезло, Анатолий откликнулся и помог с этапом. Дети из подручных средств мастерили ракеты и разрабатывали амортизирующие конструкции посадочных аппаратов. Для оформления наблюдений была предложена, соответственно, тетрадь наблюдений.

4 этап посвящен исследованию Солнечной системы. Познавательная деятельность учащихся направлена на подготовку к работе над итоговым продуктом этапа -
диорама солнечной системы. Работа строилась в следующих направлениях:
1. Состав Солнечной системы - Из чего состоит Солнечная система?
2. Планеты солнечной системы - Какие они, планеты солнечной системы?
3. Величины и порядок в солнечной системе - Если бы вместо..., то...?
Для этого этапа было собрано огромное количество источников информации по теме - самых разнообразных и интересных. Признаться, даже не догадывалась об их количестве и содержании. На мой взгляд, дидактический потенциал у них также большой.

5 этап "Интервью с инопланетянами" посвящался развитию у учащихся воображения, фантазии, творческих способностей; умений составлять рассказы, проводить интервью, коммуникативных умений; умений совместной творческой деятельности. Его реализация предлагалась в нескольких вариантах: провести непосредственно интервью (по предложенным вопросам или своим); поиграть в журналистов - очевидцев космических событий; организовать коллективную исследовательскую игру "Историческое моделирование".

О ходе веб-квеста

На письмо об участии в веб-квест откликнулось около двухсот педагогов области. В итоговой таблице отметились 81. Первую неделю педагоги (и я вместе с ними) "входили" в веб-квест конечно не просто, но мы справились. Было много вопросов и на форуме, и в группе Viber, в письмах и звонках. Ранее наш Институт не проводил подобных мероприятий. К первому этапу эмоции поутихли, педагоги подготовились и началась работа. На первом этапе особенно вызвал бурный отклик, как уже отмечалось, лэпбук "Первый полет человека в космос". Такая форма работы с информацией понравилась и детям, и родителям. Сложности были со вступлением в закрытое сообщество и публикацией материалов. Начиналось сообщество с 6-8 участников, постепенно количество росло и достигло 60 человек. На протяжении веб-квеста сформировалась группа педагогов, которая активно делилась материалами, комментировали записи, делились идеями и дополнительными материалами. Уже ко второму этапу педагоги вошли в темп веб-квеста и работа в полном смысле слова "закипела".

Некоторые наблюдения и выводы

1. Продолжительность веб-квеста (больше месяца) создала условия для реализации тематического подхода к обучению. В задачи не входило изменение учебного процесса, однако по отзывам педагогов было понятно, что Космос жил на многих уроках в это время. Была даже мысль, что уроки - лишние

2. Многие задания по этапам педагогами были не только переработаны, но и расширены до невероятных границ. По этому можно судить, что цель о толчке для развития и реализации профессионального потенциала была достигнута.

3. Родители... Они стали частью события. Не единожды слышала, что у всех появились общие темы для беседы и деятельности. Папы вспомнили, что мастерили в детстве, мамы оказались мастерами на все руки. Это тезис о личностно значимых продуктах совместной творческой деятельности, потенциале самой СТД в обучении, командной работе.

4. Мастерилка выявила проблемы сложности постановки педагогами вопросов открытого типа для детей и организации наблюдения (обучения) на их основе. Мы с Анатолием делали ставку на конструирование детьми из различных материалов амортизирующей части посадочного аппарата, т.к. эта задача имела множество вариантов для решения. Однако основное внимание педагоги уделили конструированию ракет.

5. Еще раз подтвердилась эффективность необходимых визуальных опор для работы с информацией - лэпбук, тетрадь наблюдений, рабочий лист для экскурсии, тетрадь-шаблон для доклада о планете. Все эти средства делают познавательную деятельность целенаправленной, последовательной, воспроизводимой.

6. Веб-квест стал началом формирования сетевой культуры педагогов. Уверена, что пользу от использования сетевых ресурсов для работы и для взаимодействия педагогов оценили многие. Уже после завершения веб-квеста замечаю их активность в сети. К тому же, учителя предложили создать открытое сообщество в Google+ по теме лэпбуков. Уже появились первые лэпбуки по "Человек и мир", математике - для уроков и исследовательской деятельности. Надеюсь, совсем скоро появятся посты о них в сети.

7. Событийность веб-квеста стала началом многих и многих дел вокруг. Некоторые примеры: посещение планетария, внеклассные мероприятия, космический выпускной в начальной школе, космическая смена в летнем лагере.

8. Веб-квест повлиял на изменение учебного процесса - представленные и самостоятельно реализованные подходы, формы, методы, приемы и средства обучения
остаются в классе.

Каждый тезис достоен отдельного поста о себе.

Подробно ознакомится с материалами веб-квеста можно на сайте веб-квеста. Приглашаю к обсуждению.





Дополнительно оставляю ссылки на доски в Pinterest на тему космоса: Research Space, Solar System diorama

Еще раз выражаю свою благодарность всем причастным к этому событию!