Архив Галактики

Космонавтика - комплексная наука

Александр Филатов / 11.04.2016

Уважаемые коллеги, представляем Вам Александра Николаевича Филатова - ФГБУ РГНИИ ЦПК им Ю.А. Гагарина, который провел на Весенней сессии конференции "Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники" вебинар и продолжает серию тематических публикаций к Дню космонавтики.

В настоящее время интерес к космонавтике продолжает возрастать, как и количество исследований в области космической науки.
Развитие теоретической, а с XX века и практической космонавтики, привело к появлению множества новых профессий, связанных с этой областью человеческой деятельности. Сначала незаметно, а затем всё сильнее и сильнее, космонавтика так тесно вошла в нашу повседневную деятельность, что на земле нет ни одного человека, незнакомого с её достижениями. Недалеко то время, когда на Земле не останется ни одной профессии, не связанной с космонавтикой, и не важно, «техническая» это профессия или «гуманитарная».

Космос – место приложения труда и таланта самых разных земных специальностей. Ю.А. Гагарин

Возможно, именно поэтому и нужно сделать упор на космонавтику при формировании у детей чёткого понимания целостности картины окружающего их мира. Именно на примере космонавтики, как комплексной науки, можно показать взаимодействие всех предметов школьной программы, культуры и искусства в целом.
Если вспомнить работу, сделанную по заявке писателя фантаста Г.С. Альтова (Генрих Самуилович Альтшуллер) – «Воспитание чудом», то надо начинать работать с детьми 10-12 лет. Поэтому можно взять частично его рекомендации, изложенные в различных работах, посвящённых ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), но имеющих детское направление (например, «И тут появился изобретатель») все необходимые материалы можно найти на авторском сайте Г.С. Альтова.
Но можно начинать и раньше. Чуть ли не с детского сада.

Все разрабатываемые программы для такого контингента 7-11 лет (а возможно, и младше) должны носить игровой характер. Все знания и навыки должны прививаться в игровой форме. Например, игра «посещение планеты динозавров» (о динозаврах слышали все с детства). Преподаватель объявляет, что скоро мы совершим полёт на планету, населённую динозаврами. Детям даётся время на «подготовку», раздаются «задания». Ученики подбирают материалы вместе с родителями, преподавателем по заданным темам, готовят экспонаты, рисунки и каждый выступает по своей теме. Можно работать группами. Следующим путешествием может стать планета «океан». Дети, в соответствии с заданиями, готовят материалы по жителям океана и условиях обитания в нём.
Так можно разработать программу по любому школьному курсу, но ввести в неё космонавтику как элемент.

Усвоив определённый материал, можно перейти к непосредственным занятиям по космонавтике. По каждому её разделу. Их планировать и делать по тем же методам, что и предыдущие игры. Кто может стать космонавтом – любой (в космосе все профессии и специальности пригодятся). Как готовится к полёту – смотря, куда летим и зачем. Кто обеспечивает полёты, кто контролирует? Здесь может быть бесконечное количество тем и соответственно программ. Единственно, составлять их надо во взаимодействии со специалистами. Например, программы, связанные с медико-биологическими вопросами космонавтики, надо составлять вместе со специалистами по космической медицине. Программы, связанные с историей космонавтики, обсуждать с людьми, занимающимися историей космонавтики. Первые программы можно составлять, используя материал, имеющийся в широком доступе в интернете и в книгах по данным темам, а более сложные и специализированные программы создавать в совместном творчестве.

Почему же космонавтика? Потому что космонавтика – комплексная наука, где как нельзя лучше, на большом количестве примеров, можно проследить междисциплинарные связи и показать школьникам все предметы в одном.

«В одном движенье видеть вечность.
Огромный мир в зерне песка.
В единой горсти бесконечность
И небо в чашечке цветка».
Уильям Блейк

И хотя обычно я рассказываю сначала о естественно-научных дисциплинах и только в конце о гуманитарных, сейчас мне хочется начать именно с гуманитарных предметов. Итак – языки, русский и иностранные. Какая связь между ними и космонавтикой? На первый взгляд - никакой. Это если мы будем рассматривать язык, как простой набор правил, чему нас и учат всю жизнь в школе. Но ведь это не так, здесь надо вспомнить, что язык – это, в первую очередь, способ передачи информации от одного человека другому, способ, придуманный природой, и сделавший из нас людей.

Когда фотонная ракета
Притормозит безумный бег
И на ступень иного света,
Волнуясь, вступит человек.
Ему навстречу из тумана,
Минуя вены внешних вод,
Другой походкою шамана
С улыбкой солнечной шагнёт.
И расколдованного круга,
Вдруг хлынут звонкие слова.
Но как же, как поймут друг друга
Те, два, различных существа.
Им будет нелегко, не скрою
Осилить межпланетный мрак.
Ведь даже мы с тобой порою,
Друг друга не поймём никак.
Владимир Михановский

Правила меняются со временем, а цель языка, - донести информацию другому человеку, не меняется.
Приводя отрывки из различных стихотворений, можно показать связь и с литературой. Потому, что это часть языка и тоже способ передачи информации. И эта часть, порой, может передать больше, чем просто язык. Здесь мы уже можем передавать эмоции и переживания.

Открываю томик пожелтелый.
Томик в переплёте полинялом.
Человек писал вот эти строки.
Неизвестно для кого писал он.
Пусть он думал и любил иначе
И в столетьях мы не повстречались.
Если я от этих строчек плачу.
Значит, мне они предназначались.
Вероника Тушнова

Если второе стихотворение рассказывает о передаче информации во времени, то в первом встаёт вопрос о передаче информации существу, выросшему в другой звёздной системе, т.е. о так называемом «контакте». Вот вам и космонавтика.
И хотя об этом говорить пока рано, то о простом взаимопонимании, хотя бы на международной станции (МКС), поговорить можно.

Итак сейчас на борту МКС побывало уже много космонавтов из разных стран: России, Америки, Европы, Японии, Канады и т.д. На борту звучала и постоянно звучит русская, английская, немецкая, французская, итальянская, японская речь. В космос летают китайцы, готовятся индийцы, бразильцы, близки к пилотируемым полётам Иранцы. И если для МКС было принято общим решением, что язык общения на борту- английский, то для дальнейших программ, когда в космосе будут летать корабли и станции многих стран, этот вопрос так просто не решишь. Космос только кажется большим, на самом деле он очень маленький и тесный, если нет общего взаимопонимания, общего языка. А уж какая это серьёзная инженерная работа!

Для МКС все надписи на пультах и в бортовой документации пришлось делать на двух языках (на российском сегменте). И сделать это было весьма непросто. Но если встанет задача использовать много языков, вопрос будет неразрешимым. Хотя бы потому, что на пультах еле уместились надписи на русском и английском языках, а сделать их в три и более ряда нет никакой физической возможности.
Поэтому встаёт вопрос о разработке международного языка, понятного всем космонавтам и работать здесь должны специалисты из разных областей. И лингвисты, и психологи, и инженеры, - все вместе. Интересно, какие бы решения предложили дети?

Вот такая история о гуманитарных предметах и космонавтике.
Пусть пока короткая, но это только начало.