Архив Галактики

"Ба, да это же внеурочка" или обучение программированию мобильных приложений на практике

marina.livenets's blog / 27.01.2016

Рассматривая модели проведения курса по программированию мобильных приложений в среде MIT App Inventor, одной из идей была попытка апробации его во внеурочной деятельности. Такая возможность представилась, когда обратились коллеги с просьбой провести курс для школьных команд. Модель проведения курса и его длительность (8 учебных недель)- была определена организаторами. "Ба, да это же внеурочка, воскликнула, я когда половина команд отвалилась". Курс закончился, пришло время разобраться куда делись дети и учителя, и был ли смысл в такой модели организации обучения?

Немного о внеурочке

Начало года... Все усиленно пишут программы по внеурочной деятельности... Выбивают часы.. Начинают занятия.. А дальше у кого то получается сохранить команду, а у кого то нет ... Что случилось? Причина в модели выбора формы организации или в чем то другом?
Нормативная документация гласит:

Ученик как вправе выбрать внеурочную, так и вправе от нее отказаться в течение года по различным причинам. Именно эта ситуация и произошла в нашей практике, ученики сошли с дистанции. Идем искать причины.

Школе, заинтересованной в проведении курса, было предложено сформировать команду заинтересованных ребят. Им был предоставлен доступ к системе дистанционного обучения, в которой были опубликованы учебные материалы и практические задания. Оставалось только организовать взаимодействие. КТО - ЧЕГО - КОМУ и КАК?
Материалы курса были сформированы на основе материалов, представленных в "Практикуме по MIT App Inventor "
Схема взаимодействия по обучению учеников школьных команд была организована следующим образом:


Ожидания и реалии

Учитывая, что для меня это был пробный шар, проведения курса в такой модели, были свои ожидания, которые не всегда совпадали с реалиями.


И в том, что это произошло, есть причины, которые касаются организации курса, наличие типовых клише, привычных для очного взаимодействия, а также отсутствие какого либо ресурса привлечения, в первую очередь педагогов, кроме интереса к курсу как таковому, и возможности его проводить у себя в школе самому.

С точки зрения учеников, курсы связанные с программированием не так то просты, как хотелось бы. Повышение сложности создаваемых приложений от задания к заданию, также приводят к потере мотива учеников. С разрушением надежды, что за внутреннюю мотивацию отвечают учителя, на будущее нужно закладывать соревновательный момент на каждом модуле, когда ученик разрабатывает приложения.

Результаты курса удивили цифрой "50Х50". Осталось 50 процентов школьных команд, и 50 процентов учеников в каждой команде.

Успехи
Несмотря на то, что было множество трудностей, были и успехи:

• Все ученики, которые дошли до конца сделали интересные приложения, часть из которых будут представлены на конкурс .
• Педагоги прошедшие этот непростой путь, планируют проведение подобных курсов для своих учеников в школах.
• Ребята заинтересовались программированием в MIT App Inventor, сделали интересные итоговые проекты
• Ребята продолжают создавать новые приложения, уже самостоятельно