Переворот себя или работа на свою копилку Kobzareva's blog / 17.12.2015 Состоится ли переворот в этом году!? Этот риторический вопрос задаю себе третий год...Начинаю серию постов, что я делаю с детьми для перевернутого урока. К сожалению, это не история успеха, это анализ, почему красивая идея буксует и как найти точку переворота...Вот и закончился второй этап моего обучения по методу "перевернутый урок". Свой отчет написала на своем блоге.Первый этап. Как мне и детям нравилось, что не нужно слушать то, что в учебнике: есть разнообразие представления материалов урока из Интернета и мои разработки. Короткое изложения плана урока и какие требования к выполнению заданий (уход от конспекта). И вся работа учеников в исследовательском жанре: кейс материалов с коротким моим анонсом и перечнем работ, какие надо выполнить в виде инструкций-отчетов (ученики там пишут ответы). В Интернете была сводная таблица-журнал, куда любой мог войти и посмотреть результаты (когда не было Интернета - таблица в локальной сети). У каждого свой темп работы. Проверка показала, что знания у учащихся довольно высокие (что удивило администрацию).Сделали замечание, что и темп должен быть одинаков, и журнал открытый для всех запрещен, и материалов на урок много...Этап номер два. Пришло время, и дети стали другие: они не хотели работать с материалом, который я им подбирала... Дала сайты в сети, которые содержат этот материал, примеры работ других учителей и работ учеников. А ученики работы выполняли в электронной тетради. Их можно было печатать и работать дома, на уроке, когда нет Интернета или с экрана компьютера. Результаты обучения возросли в три раза. Но и возникли конфликты с детьми, родителями. Я спрашиваю и задаю лишнее. Сказали, что пугаю детей. Они этого не смогут сделать и компрометирую других учителей. Что использовать электронные тетради нельзя (не утверждены Минобразованием).Этап три. Новая программа по информатике. Очень интересная проработка материала учебника и практических заданий по уровням. Пошла по другому пути: анонс нового материала, где приходится в жизни использовать новые знания и проба выполнить со своим багажом знаний. Домашнее задание: чтение алгоритмов работы с инструментами в учебнике и выполнение их. Следующий урок- выполнение заданий в конце параграфа. Для работы на уроке эти алгоритмы выполнила в электронном виде. Но не всем ученикам это понравилось... Предлагала свои инструкции и разработки, которые использовала раньше. Странно, но к ним относились иначе, чаще выполняли.Этап четыре. В социальной сети Щоденник.ua выложила свои и из учебника инструкции по принципу: на требование программы, на повышенную оценку. Очень активно начали работать, но только по моему предмету. По остальным не работали. Работа в Щоденник.ua начала замирать.Этап пять. Предложила выкладывать свои работы в Интернете и обговаривать в группах Щоденник.ua. Но это активизировало работу в Щоденник.ua не намного (только к тематическим урокам). Появились ученики, которые делали в разы больше, чем требовала программа. Более того, проверка школы показала, что все (даже самые слабые) справились с заданиями и у нас с комиссией разные взгляды на оценивание...Этап седьмой. Начала активное использование сервисов веб2.0 и общих документов в Google-диска для формирования навыков оценивания своей работы, которые ученики не только использовали после занятий, дома, присылали мне результаты, но стали создавать свои работы в них. И опять проверка показала, что ученики легко ориентируются в инструкциях, но у нас с комиссией разные взгляды на оценивание...Этап восьмой. Начался год неудачно: ученики не воспринимают работу, которую я проводила три года... Мой блог, Щоденник.ua, задания в сервисах веб2.0 и в общих документах Google-диска моих учеников не интересуют... Они неплохо используют свои гаджеты, учебник им не нужен - они все знают.... Стала использовать мозаику материалов для урока, чтоб заинтересовать и даю задание выполнить работу без знания теории. Спрашиваю, почему не могли выполнить и что нужно знать для выполнения. Разрешаю выполнить дома или в следующий раз, если будет время. Есть уроки, которые "переворачиваются", но большинство нет... Так как нет кворума на уроке, они думают, что я расскажу на следующем уроке.Так вот и живем: кто кого... перевернутый урок