Завершая вводный курс ТиМС, чему научились? Заметки тренера Людмила Самсонова / 16.12.2015 Ученики сегодня, больше чем когда-либо, нуждаются в умении разбираться в сложных и противоречивых проблемах. 17 педагогов решили вложить свою энергию и время в работу над курсом ТиМС , а также показать свое стремление помочь ученикам стать успешными в завтрашнем мире. С чего начать? Прежде всего необходимо познакомиться с задачами, которые решаются с помощью программы "Учимся с Intel" и выяснить вклад курса Технологии и местное сообщество в достижение образовательных результатов, зафиксированных в ФГОС.Леус Елена Владимировна: "В этом модуле познакомилась с целями, задачами и планом курса. Очень порадовала четкость и системность изложенного материала. Работаю в дополнительном образовании и думаю материалы и знания, полученные здесь, очень помогут мне как педагогу обновить подход к реализации образовательной программы по астрономии. А как методисту оказать помощь и дать рекомендации коллегам при написании, обновлении их программ и переосмыслении подхода к их реализации".Голубева Наталия Александровна: "Познакомилась с планом курса "Технология и местное сообщество". Узнала об основных целях образования и места программы "Учимся с intel". Поучаствовала в форуме, почитала интересные истории других участников. Научилась в этом модуле работать на он-лайн доске. Основной идеей этого модуля, на мой взгляд, является знакомство с возможностями применения программы в современной школе."Следующий модуль познакомил с базовым понятием курса : Критическое мышление - как основное умение, позволяющее достигать метапредментые результаты. В одном из заданий, читая предложенный текст, участники выделяли ключевые глаголы, характеризующие существенные признаки понятия "критическое мышление". После оценки выделенных глаголов, разработали денотатный граф "Критическое мышление":Поспелова Галина Васильевна: "Критическое мышление – это самостоятельное мышление. То есть каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных, стремится к убедительной аргументации, находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Он также сознает, что возможны иные решения той же проблемы, и старается доказать, что выбранное им решение логичнее и рациональнее прочих".Семенова Ирина: "Критическое мышление - это сложная система умственных способностей, обладая которыми человек:- способен делать обоснованные выводы и проверять их правильность по критериям;- умеет собирать информацию, которая нужна для разрешения вопроса;- способен рассуждать и обосновывать свою позицию;- способен четко и ясно формулировать вопрос, проблему или требование;- способен использовать и интерпретировать абстрактные идеи;- способен эффективно взаимодействовать с людьми при поиске новых решений;- умеет судить без предубеждений, используя альтернативные системы мышления при необходимости".Формирование навыков сотрудничества может оказаться нелегким трудом и потребует мотивации, обучения, и, самое главное, времени.На курсах программы "Учимся с Intel", учащиеся работают или в паре, или в малой группе. Мы размышляли, что можно сделать для того, чтобы все ученики почувствовали себя равными в учебном процессе? Чтобы поняли, что своим выбором они могут влиять на организацию учебной деятельности? В отдельных темах форума учителя предложили свои способы организации сотрудничества в парах и группах:Евгения Порошина: "Если правильно объяснить людям «зачем», то они всегда найдут способ «как». Люди, которые не в состоянии мотивировать себя, должны довольствоваться посредственностью, какими бы впечатляющими ни были их таланты (Карнеги). Мотивация или стремление учащегося к учебе является одним из важнейших факторов, обеспечивающих успешное преподавание. Мотивация - не врожденное, а приобретенное качество".Елена Леус: "Данный способ действия в жизни очень часто применяется в условиях цейтнота или в формализованных структурах (военные, спортивные, юридичесие и прочие ведомства), с которыми ребенок будет сталкиваться в дальнейшей жизни. Поэтому ему очень важно научиться действовать по правилам, либо инструкциям, доверяя многолетнему опыту тех, кто их составлял, конечно же, не бездумно. На этом, по-моему, нужно акцентировать внимание учителю, когда он представляет учащимся этот способ сотрудничества".Девяносто процентов времени на уроке должно быть посвящено фасилитации и только десять процентов – прямому обучению и инструктированию. В следующем модуле мы познакомились с навыками фасилитатора, необходимыми для ведения этого курса. Фасилитация (от англ. facilitate – помогать, облегчать) - способ осуществления обучения, при котором наставник занимает позицию помощника и помогает ученику самостоятельно находить ответы на вопросы и/или осваивать какие-либо навыки.По итогам работы вводного курса участники поделились своими впечатлениями в блоге. Впереди основной курс программы. Удачи! социальный проект учимся с Intel