STEAM-подход: одна задача и множество решений Галактический блог Елены Годуновой / 19.11.2015 Результат "вершины" нашего взаимодействия в ходе МК «Искусство⇌Наука»представлен в анонсе нового галактического флешмоба- День Фибоначчи.Но не менее важны и другие результаты МК, да собственно и сам процесс, поэтому посмотрим, как мы шли в "гору"!Итак, модуль 1 был направлен на самопрезентацию участников, их своеобразный "разогрев" и активизацию левого и правого полушария. Отсюда задания на тест Беннета, и самовыражение с помощью различных средств, будь то рисунок, фото, сканограмма, фотограмма, монотипия, он-лайн рисунков в стиле Поллока или Пикассо и проч.Только один пример: сканограмма Олеси Неревяткиной, которая так выразительно, и так немногословно, но вместе с тем содержательно представляет личность участницы.Работа в модуле 2, когда после проработки материалов из предложенного списка по темам STEM-STEAM-STREAM, одним из заданий стало представление найденных участниками точек пересечения науки и искусства.Хотелось бы дать несколько примеров визуализаций от участников.Любовь ВолошкоЕю же приведена схема как иллюстрация взаимосвязи такого литературного произведения, как "Горе от ума" Грибоедова (диалоги-качели) и физического закона сохранения импульса, подробнее здесьЗамира ХуджамкуловаНаряду с небольшими, но важными для участников открытиями, были и глобальные, основанные на многолетнем опыте использования межпредметных подходов в обучении.Вот так представила свой взгляд Ольга ТузоваСокова Вера, преподаватель колледжа моды и дизайна, вот так показала взаимосвязь науки и искусства в практическом ракурсе.Очень наглядно и выразительно, а главное, содержательно и убедительно выглядит работа Елены Пешковой, полный вариант здесь, для которой материала МК лег на подготовленную почву:Ирина Орешкина своей визуализацией выразила суть STEAM-подхода в идеальном варианте, переходящим в STEAHM, где Н- это и сам человек, и гуманитарные науки: это раскрытие человека человеком, а цифры, тексты, искусство-это все средства, помогающие в этом раскрытии...Немаловажную роль в ряду средств играют по мнению Аллы Самойловой, книги:В ходе следующего задания участникам предложено было рассмотреть картины Елены Берг (1) и Jessica Snow (2) с точки зрения ее /их применения на своем предмете.(указать предмет, класс, тему, способ/форму использования, этап урока).Очень интересно проследить как работало воображение участников, правда, справедливости ради стоит заметить, что не все смогли найти в изображениях нечто, относящееся к их предмету. Тем полезнее познакомиться с открытиями:Картина 1 ( области применения: геометрия, информатика, литература, физика, ИЗО, английский язык)Картина 2 (области применения: чтение, физика, информатика, математика, обществознание, английский язык, ИЗО, технология(труды), литература)Картина 1 и 2 (области применения: информатика, физика, биология, химия, математика)С большим интересом ожидала ответов участников по применению именно двух картин как единого целого. Поскольку сама вижу в них иллюстрацию к теме, которой давно занимаюсь: мировая история, тема "Тоталитарное государство". Первая картина Елены Берг из серии Memory показывает стремление этого тоталитарного государства все и всех выровнять-подравнять-унифицировать, а вторая отражает сломанные судьбы людей, не желающих быть единицей, выровненной статистикой...Включение Мариной Тюшниковой примеров использования картин русских художников при изучении физических тем "Агрегатные состояния вещества", "Условия равновесия тел", "Трение качения и трение скольжения" , а также пример Константиновой Светланы использования программной среды Gimp определить формулу каждого пронумерованного цвета.есть наилучший ответ на вопрос С какой целью предлагалось это задание (2 картины)?. Именно с них начались варианты дидактизации предметов искусства, которая нужна была в модуле 3.Спасибо всем за открытия, новые примеры, ваши мысли, чувства и эмоции! Работаем дальше! STEAM возможности кейсы