Архив Галактики

Приглашаем педагогов на курс "Введение в проектно-ориентированное программирование на языке С/С++"

Pir'ok / 17.11.2015

Обучиться на курсе "Введение в проектно-ориентированное программирование на языке С/С++" приглашаем учителей информатики школ, преподавателей вузов и колледжей, кружков программирования.

Курс проводится Образовательной Галактикой Intel при поддержке проекта Код-класс



Обучение бесплатно, но потребует времени и усилий. Специальной подготовки не требуется.

Старт курса - 25 ноября 2015 года

Подать заявку на обучение можно до 24 ноября 2015 года.

Краткое описание курса
Углубленный подход к преподаванию информатики в большинстве случаев применяется в учебных заведениях или группах физико-математической направленности и предполагает курс программирования, что связано с дальнейшим обучением по этому профилю в ВУЗе. В большинстве случаев способом реализации курса является решение большого количества изолированных алгоритмических задач (так называемый олимпиадный подход).

Однако, если ограничиваться только этим и игнорировать современные тенденции развития процесса разработки программного обеспечения, может получиться, что даже успешный олимпиадник будет испытывать серьезные проблемы с успешностью при попытках выйти за пределы олимпиадной стилистики. Это связано с тем, что участие в разработке ПО, как для научных целей, так и в качестве инженерной профессии – процесс проектно-ориентированный, а это требует многих качеств, которые в олимпиадном подходе не нужны и, как следствие, не развиваются.

В результате характерный для каждой профессии диссонанс между «тем, чему учили», «тем, что надо в работе», описывается непустым множеством образовательных разрывов, которые в настоящее время учащийся и студент должен преодолевать сам, и которые составляет его личный опыт. Такая ситуация существует и в школе, и в ВУЗе.

Цель данного курса – построить обучение программированию таким образом, чтобы минимизировать эти разрывы и максимизировать набор конструктивного положительного опыта, не ограничивающимся лишь конкретными приемами, шаблонами и средствами.
Это позволяет учащимся в дальнейшем ориентироваться в меняющемся мире ИТ-технологий, которые часто успевают развиться и умереть до того, как по ним выйдет первый учебник.
В таких условиях главная учебная задача, и не только в сфере ИТ, – научить студента действовать грамотно и самостоятельно. Под грамотностью здесь понимается умение классифицировать проблемы, знать типовые решения, выбирать из них спектр адекватных решений, комбинировать их, придумывать новые решения, контролировать качество, мыслить не рецептами, а как минимум технологиями.

Для этого автором вводится понятие когнитивно-технологической единицы (КТЕ), как единицы
действительного усвоения знаний, определенной следующим образом:
- Зачем это надо,
- Что это такое,
- На чем основано и с чем связано,
- Как это применять,
- Где это можно и где нельзя использовать,
- Чем придется пожертвовать,
- Что будет, если этого не делать,
- Какие в этом «подводные камни» (чего опасаться).

Разработанный курс рассчитан на преподавателей информатики 7 – 10 классов, педагогов школ и ВУЗов, тьюторов STEM-центров. Он учитывает разнородную предварительную подготовку учащихся, и тот факт, что часть из них не изучали информатику и программирование вовсе. По этой причине в начале курса преподавание ведется «с нуля», в предположении, что учащийся не обладает какими-либо специальными знаниями в области программирования. По этой причине используются следующие принципы:

• Во главу угла ставится задача, понимаемая как часть проекта, и, главное, путь от задачи к решению, а не кодирование алгоритма.
• Для записи алгоритма на языке программирования выбирается минимальное подмножество средств языка, чтобы не акцентировать внимания на кодировании и для более легкого перехода на другие языки программирования.
• Самостоятельность решения является ключевым условием, которое необходимо доказать при сдаче работы.
• Понимание учащимся тех средств, с помощью которых он решил задачу, ставится выше уровня самих средств решения.
• Аккуратность и надежность решения ставятся выше «программистских трюков», иногда позволяющих в отдельных случаях добиться несколько лучших результатов.
• Задачи ставятся в нескольких вариантах различной сложности (от базового до творческого), при сдаче работы засчитывается решение на любом уровне (но удовлетворяющее п. 2-4). Уровень сложности фиксируется и используется как дополнительная информация к оценке, для выяснения и повышения уровня профессионализма ученика.
• Главным методологическим принципом является системный подход.
• В обучении активно применяются парные и групповые техники (обмен кодом и документацией,
• перекрестные peer review и тестирование, групповая разработка стандартов взаимодействия участников проекта). Эти же техники используются при подготовке к ЕГЭ по информатике.

• Количество занятий - 24,
• Длительность занятия - 2 часа,
• Частота - 2 раза в неделю,
• Количество недель - 12,
• Количество часов - 48
• Самостоятельная работа - 3-6 часов в неделю.