Зачем нужна история в тексте задания str47's blog / 01.10.2015 Весь прошлый год я осваивала новые сферы деятельности. Я работала со студентами в МПГУ и проходила обучение в Академии WordShop. Училась я на курсе режиссуры музыкального видео у А. Мусина и А. Кукушкиной. Почему пошла учиться? Все просто. Сравнила я с моими видеороликами творчество зарубежных коллег. Получилось 0:10 не в мою пользу. Хотя режиссура – это скорее стиль жизни. Находясь в начале, очень сложно говорить про окончание пути. Кроме того, меня давно привлекает педагогический дизайн учебных курсов. Вот уже несколько лет я обучаю педагогов работе в Moodle. Получился микс моего опыта и новых знаний. Начнем мои "записки из подполья".Одна из главных проблем в электронных учебных курсах – это самостоятельная жизнь текста. А мы все привыкли поддерживать учеников в процессе общения. В электронном же курсе вся наша харизма остается за гранью. Мы не можем отвечать на вопросы учеников 24 часа в сутки. Необходим разрыв шаблона.Удобнее рассмотреть эту проблему на примере текста задачи. Иногда мы видим попытку соединить математику и какую-то часть известного литературного произведения. Но целое не равно частному. Это не суповой набор, а независимый от автора задачи текст. Опыт ученика не всегда совпадает с опытом и интересами учителя. Теряя внимание читателя (ученика), мы снижаем результативность работы (особенно в электронном учебном курсе). Эту задачу я взяла из текста учебника по математике 4 класса. Ни ссылок на первоисточник, ни краткого пересказа не было. Что мы имеем в итоге?Начало – ух ты! Есть Одиссей и Пенелопа, а не толщина учебников.Но где середина и конец истории? Полностью провалились. Одни вопросы: Зачем Пенелопа распускает покрывало? Зачем искать площадь какого-то покрывала, если сама Пенелопа не ценит свой труд? Что должно произойти в начале 5-го дня? Моим детям я рассказала домашнюю версию этой задачи про армию хомяков. Она была смешная, но не совсем приличная. Зато с началом, серединой и концом. Девочки дружно побежали решать и выяснять площадь. Любое задание можно логически выстроить так, чтобы конец был интереснее начала. Вспомним русские сказки. Сколько веков они в ходу, а интерес к ним не пропадает. Сам факт достоин уважения и изучения. Вряд ли мы бросимся выяснять скорость Ивана, если нам будет известно только время и расстояние. Нам нужна будет история. Нужна будет какая-то цель. Очень не хотелось бы учить ребенка, пугая и заставляя. Гораздо интереснее видеть в нем партнера педагогический дизайн текст заданий