Архив Галактики

Глобальная школьная лаборатория

leguko-gl's blog / 04.12.2010

Что такое ГлобалЛаб?

«ГлобалЛаб» — это деятельностная, проектно-ориентированная образовательная среда, разработанная на основе современных Интернет-технологий для развития надпредметных навыков и компетенций параллельно с углубленным изучением предметного содержания естественнонаучных дисциплин. Созданные на ее основе учебные материалы представляют собой одну из первых в мировой практике широкомасштабную попытку внедрения в школьное естественнонаучное образование совместных сетевых исследовательских проектов взамен традиционных объяснительно-иллюстративных методов, основанных на лекциях, демонстрациях и разного рода репродуктивных методиках.

Функционирующая ГлобалЛаб представляет собой:

1. Сообщество школьников, проводящих исследования в соответствии с предложенными методиками.
2. Интернет-сайт, на котором школьники выбирают методики самостоятельных работ, размещают результаты своих исследований, сравнивают их с результатами других участников и обсуждают результаты на форуме.
3. Сообщество педагогов, обменивающихся опытом работы в проекте на форуме сайта проекта.
4. Комплект наглядных методических и учебных материалов в форме мультимедийных уроков и рабочего журнала.

При разработке проекта в качестве ключевых были приняты три допущения:

1. В условиях легкого доступа к информации, обеспеченного Интернетом, ценной становится не столько эрудиция, сколько понимание предмета, а понимание приходит только в ходе самостоятельной практической работы (решения задач, проведения наблюдений и измерений, обобщения данных);

2. Обсуждение самостоятельно полученных научных результатов с ровесниками является сильной мотивацией в привлечении детей к исследовательской деятельности;

3. При вовлечении в работу сотен и тысяч школ в ряде направлений могут быть получены результаты, имеющие существенное научное и народно-хозяйственное значение, и участие в общем деле с реальными результатами может сыграть важную роль в воспитании детей.

Место ГлобалЛаб в образовательном процессе

В настоящее время содержательным ядром работы является комплексное исследование природной среды в окрестностях школы. Это исследование, межпредметное по своей сути, проводится в несколько этапов в рамках курсов естествознания, биологии и физической географии. Для подготовки к проведению исследования нами предлагаются мультимедийные уроки, предназначенные как для освоения базовых понятий и технических навыков из числа тех, что обычно обсуждаются в действующих учебниках, так и для расширенной проблематики исследования в связи с задачами охраны природы, неистощительного природопользования и эксплуатации природных систем и технических объектов.

В ходе выполнения предлагаемых в проекте исследований школьники знакомятся с тем, как проводятся научные исследования, овладевают научной терминологией и научным подходом, учатся работать в группе, активно используют новые технологии, на собственном опыте убеждаются в важности использования единых стандартов и единого протокола в ходе проведения исследований.

Сейчас проект можно использовать как дополнение к курсу естествознания для 5 классов, как дополнение к курсу биологии и географии для 6-х классов, а также в качестве элективного курса, в дополнительном образовании. «ГлобалЛаб» создает новые возможности не только для учеников, но и для талантливых учителей, которые хотели бы попробовать себя в качестве лидеров проектно-исследовательских работ своих учеников.

Учебные материалы ГлобалЛаб похожи на набор кубиков - заготовок, которые учитель может использовать как основу для конструирования своего собственного курса. Учитель может использовать любые фрагменты проекта в ходе работы над теми или иными темами или разделами стандартного курса.

«Кубики» проекта – мультимедийные исследовательские модули

Методической основой проекта являются так называемые МИМы – мультимедийные исследовательские модули. Это те самые «кубики», из которых можно строить курс. МИМ – это небольшое исследование или исследовательская задача, в ходе проведения или решения которой учащиеся знакомятся с основными понятиями того или иного раздела естествознания, учатся наблюдать, анализировать, вести дискуссию, знакомятся с методикой проведения экспериментов, естественнонаучной терминологией.



Большинство МИМов имеет стандартную структуру и состоят из (см. Рис. 1):

• описания задачи и вспомогательных вопросов на сайте,
• мультимедийного урока, который можно скачать и использовать в режиме оффлайн,
• методических рекомендаций, которые можно распечатать,
• страниц рабочего журнала, которые можно распечатать,
• словаря,
• ссылок на ресурсы,
• бланков для занесения результатов измерений,
• средств построения графиков результатов (только своих, всех участников проекта или участников проекта по выбору),
• тематической географической карты, на которой отображаются результаты исследований,
• галереи (в которой учащиеся размещают результаты своих исследований или наблюдений в форме фотографий, видеофильмов, отчетов в виде текстов или презентаций).
• форума для обсуждения результатов исследования.