Архив Галактики

Эта загадочная СОУ...

rat's blog / 25.05.2015

Степень обученности учеников (СОУ) подсчитывает каждый учитель-предметник каждую четверть и для каждого класса в отдельности. Данные заносятся в отчёты педагогов, и тысячи таких отчётов сдаются администраторам и завучам школ ежегодно. СОУ высчитывается по формуле. С переходом к электронному документообороту педагогам уже не надо самим высчитывать СОУ, так как формула уже встроена в электронный журнал, например, «Дневник.ру.» с 2013 года.

Решила я поискать в Интернете информацию о самой формуле. Множество источников ссылаются на статью В.П. Симонова «Диагностика степени обученности учащихся», напечатанную в учебно-справочном пособии, Москва. МПА, 1999г. Оригинальный текст статьи невозможно почитать в Интернете, а только можно скачать. Скачиваю! В предисловии написано: «авторские рекомендации в области достоверной оценки обученности человека, разработанные более двадцати лет назад и широко применяемые в практике работы образовательных учреждений страны в настоящее время». То есть? рекомендации были разработаны в 70-х годах!

В оригинальной статье прямо написано, что все расчёты основаны на «… условности и идеализации процесса» т.е. автор самостоятельно придумал 5 показателей степени обученности: различение, запоминание, понимание, элементарные умения и навыки, творческий перенос. И попытался обосновать все расчёты на этом. У меня возник вопрос: а если я ещё легко придумаю парочку степеней, то цифры ведь уже изменятся???… К тому же, в тексте везде идёт упор на «знания» и «умения» (ЗУН) и именно эти термины фигурируют в тексте. А по новым ФГОС, педагоги должны ориентироваться на компетенции…. Вполне возможно, что нынешний ученик ничего не запомнил на уроке и ничего не умеет после урока, но при этом приобрёл коммуникативные компетенции на уроке (общался с товарищами). Значит, какую-то степень обученности он получил на современном уроке? Или нет?

Но вернёмся к статье Симонова. Исходя из придуманных им пяти степеней обученности, Симонов далее связывает их напрямую с уровнем требований преподавателя к ученику и выводит формулу работы учителя:

1/Р1 +2/Р2 + 3/Р3 + 4/Р4 + 5/Р5 = R

При R = 5 — высший уровень требований.
При 4,5 < R < 5 — второй уровень требований.
При R < 4,5 — низший уровень требований.

Теперь попробуем реально поработать с этой формулой. Имеется 5 учеников. Учитель за творческий подход поставил всем ученикам 5 (отлично), тогда R=5/5=1 - учитель работает на самом низшем уровне требований. Если учитель поставил всем двойки за работу на уроке, то R=2/5 < 4,5 – опять низший уровень требований. А когда же учитель работает по высшему уровню? Когда он поставил по одной двойке, одной тройке, одну единицу и т.д. 1/1 + 2/2 + 3/3 + 4/4 + 5/5 = 5. Ну не абсурд?

Интересно, что в начале статьи Симонов пишет, что оценка 5 (отлично) предполагает 100% обученности, а оценки 1(единица) и 2 (двойка) предполагают 0% обученности. Однако уже на странице 27 он приводит таблицу соответствия баллов и степени обученности. Оказывается, что оценка 1 (единица) предполагает до 4% обученности. А оценка 2 (двойка) аж до 16% обученности. Откуда такие цифры? Симонов противоречит логике и самому себе. Вот таблица со страницы 27 оригинальной статьи.