Читай. Пиши. Думай Блог мамы и учителя Дегтяревой Елены Александровны / 07.05.2015 Сегодня поговорим о сайте readwritethink.org и его интерактивных возможностях для учителей и учащихся. На сайте есть 58 интерактивных ресурсов, созданных в образовательных целях для учащихся со 1 по 11 классы. Часть из них вы знаете, например, Диаграмма Венна, Лента времени, но есть и интересное.В посте хочу рассказать о некоторых ресурсах, которые помогут учителям разнообразить урок, а учащимся развить в себе навыки работы с текстом и письмом.Кто знает, что такое акростих?Акрости́х (от др.-греч. ἄκρος — край + др.-греч. στίχος — ряд, линия, стихотворная строка; славянское: краегране́сие краестро́чие— 1) осмысленный текст (слово, словосочетание или предложение), сложенный из начальных букв каждой строки стихотворения; 2) литературная форма: стихотворение, в котором некоторые (как правило, первые) буквы каждой строки составляют осмысленный текст (слово, словосочетание или предложение). ВикипедияАкростих-ключ: читаемый по первым буквам текст в концентрированном виде выражает смысл произведения и, по авторскому замыслу, должен быть замечен всяким читателем; частный случай такого решения — стихотворение-загадка с разгадкой в первых буквах:Довольно именем известна я своим;Равно клянётся плут и непорочный им,Утехой в бедствиях всего бываю боле,Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.Блаженству чистых душ могу служить одна,А меж злодеями — не быть я создана.Юрий Нелединский-МелецкийСсылка на страницу создания акростихаВыполняя пошаговые действия, учитель и учащийся создает свой акростих.А кто знаком с написанием даймонда?Даймонд( с английского языка diamond-бриллиант) –это стих из 7 строк.Алгоритм написания даймонда: Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.Пример даймондаВстреча.Наступившая, желанная.Тревожит, радует. происходит.Встреча состоялась. Разлука впереди.Горькая, долгая.Бередит, томит, печалит.Разлука.ИсточникЕще варианты: http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/index.ph...йку_и_штрихах..Ссылка на страницу создания даймондаК посту ниже прикреплены 2 файла по даймонду.Систематизация информации - важная часть обучения после прочтения текста и перед написанием работы, она помогает учащимся суммировать то, что они узнали. Поэтому использование Cube "Кубика-рубика" (как я назвала сервис) на уроке может пригодиться.Ссылка на страницу создания кубиковЕсть 4 варианта кубиков.BioCube: позволяет учащимся суммировать информацию о чей-либо биографии или автобиографии, которую они только что прочли.Ссылка.MysterCube: помогает учащимся разработать свои собственные истории, выявить тайные элементы, попрактиковаться в использовании лексики мистического жанра, сортировать и обобщать информацию. Ссылка.StoryCube: учащиеся могут выделять основные элементы истории, в том числе конфликт, развязку и тему.Ссылка. Your own Cube: учителя и учащиеся могут создавать свои собственные вопросы и ответы. Ссылка.Notetaker ЗаметкиВо время или после чтения Notetaker может использоваться, чтобы собрать и организовать чтение заметок, исследования и связанные с этим идеи. Учащиеся могут выбрать формат написания, который будет использоваться (например, римские цифры, буквы), а также вести до пяти уровней информации. Notetaker включает учебник, который демонстрирует, как использовать инструмент.Notetaker создает HTML-файл, который может быть распечатан, сохранен или отредактирован позднее в любом HTML-редакторе.Ссылка на страницу создания заметок.Story Map Карта историиИнтерактивная карта включает в себя набор графических элементов, которые предназначены для того, чтобы сосредоточиться на ключевых элементах: персонажах, установке, конфликте, развитии и разрешении конфликта. Учащиеся могут использовать несколько персонажей, например, при подготовке к написанию собственной истории или истории, которую они прочитали. После завершения работы учащиеся имеют возможность распечатать окончательные варианты для обратной связи от учителя и одноклассников и оценки. другой вариант карты: Ссылка на страницу создания карты историиМожно научиться писать истории о реальных или вымышленных героях по ссылкеили здесь по ссылкеили здесь по ссылкеа также научиться писать резюме по ссылке.Так как сайт и материалы на английском языке, то кто-то скажет, что материал предназначен для учителей английского языка, но можно с уверенность сказать, что каждый учитель может что-то взять для себя и своих уроков: образец создания акростиха или даймонда, склеить свой кубик, разработать свою карту истории и т.д.Не бойтесь осваивать новое, попробуйте что-нибудь из предложенного. письмо сервисы чтение