О наблюдении за дизайн-тенденциями в «образовательной архитектуре» Блог редактора / 06.05.2015 Новых мыслей, знакомств, эмоций не было бы, если бы не случайное знакомство с сайтом Exchang.es, где собраны события (лекции, курсы, встречи, дискуссии, мастер-классы) в разных областях, проводимые в Москве и С-Петербурге. Есть мероприятия платные, но большинство – бесплатных. Решила испытать «на себе» участие в заявленных мероприятиях данного интернет-ресурса и записалась на лекцию «Архитектура и дизайн школы. Финский опыт», организованную Посольством Финляндии в России, компанией «Умная школа» и компанией Martela. Всегда интересно как видят школу «со своей стороны» и что думают о ней специалисты других, не педагогических, областей, да и аннотация интриговала:Согласно исследованиям, которые раз в три года проводит международная организация PISA (The Programme for International Student Assessment), финские школьники несколько лет подряд демонстрируют самый высокий в мире уровень знаний. Это, безусловно, результат педагогических усилий, но и в какой-то мере инноваций, лежащих в области дизайна, архитектуры образовательной среды. Финские школы — почти что космические корабли, столь непривычны для нас их очертания и принципы построения. Они вдохновляют школьников и весьма эффективно включают их в освоение новых навыков и знаний. Можем ли мы воспользоваться этим опытом, применив «лучшее финское» в российских школах? На сайте было достаточно немного зарегистрировавшихся на данное мероприятие, но экспериментировать, так экспериментировать – и я отправилась навстречу неизведанному (кстати, потом я обнаружила объявление о мероприятии на многих ресурсах в сети).Как человек, родившийся и выросший в Москве, я очень люблю ее «городские откровения из прошлого». Места, которые надо найти и рассмотреть. Свет, который дает новые открытия. Поэтому была необыкновенно рада тому, что, забравшись на 5 этаж здания бывшего Центрального Телеграфа на Тверской, увидела с одной стороны – вязь промышленного пейзажа, с другой стороны, в Газетном переулке, философскую зарисовку...И огромный зал DI Telegraph, в котором, самоорганизовавшись, собралось около 200 человек: около 30% аудитории, как мне показалось – представители органов управления образования разных уровней и учителя, 70% аудитории – дизайнеры, архитекторы, представители вузов, коммерческих и некоммерческих компаний. Мероприятие велось на двух языках: русском и английском с синхронным переводом. Около 50% аудитории хорошо владело английским. Выступления соответствовали регламенту и четко формулировали проблемы и решения. Докладчикам задавались интересные вопросы.Что понравилось-запомнилось.Микко Сумманен (Mikko Summanen), соучредитель и архитектор бюро k2s architects, автор школы Enter, Финляндия, рассказал о принципиально новых решениях современной архитектуры и дизайна школ. Во-первых, здание изначально проектировалось как старшая школа и IT-колледж, таким образом, ученики могут получить два диплома: об окончании школы и по специальности. В целом – это исследовательская модель в архитектуре – стирание границ между организациями: например, колледж и библиотека.Особенности здания: открытость, включенность местного сообщества, зона парка как место для обучения, «незапрограммированные пространства» для неожиданных событий, для общения и обучения. Реализованы классы для разных по количеству и задачам групп, зоны приватного обучения. Спокойная среда: цвета, линии, - на этом фоне жизнь молодежи, личности учащихся, плоды их деятельности - смотрятся акцентированнее, ярче. Дополнение: мебель-трансформеры.Интересным для меня стало «признание» архитектора: «IT-технологии развиваются так быстро, что архитектура не успевает за их развитием. Поэтому мы видим свою задачу в том, чтобы создать пространства, где могут «расти» технологии. Это тем более интересно, потому что техника с каждым годом становится все компактнее и многозадачнее».Кристина Фалкенстедт (Kristina Falkentedt) – директор школы Мартенсбро (Martensbro school), Финляндия, рассказала о своей школе, основанной в 1927 году, а ныне получившей новое, современное здание для 550 дошкольников и школьников и 70 сотрудников. Для лучшей адаптации к топографии, площадки здания варьируется в высоте от одного до трех этажей. Двор школы защищен от холодного Северного ветра и принимает ребят каждого класса не менее одного раза в неделю. «Дети должны учиться искать информацию и добывать знания, поэтому математика, языки, биология, география – все эти предметы проводятся как в классах, так и на улице».Выступление Марка Сартана, генерального директора компании «Умная школа», назывался «Организация пространства финской школы — что мы можем применить в России?». Приведу несколько его тезисов.Факторы, влияющие на качество учебного процесса: естественность среды: освещение, звуки, температура, качество воздуха; персонализация среды: вариативность выбора, гибкость, связанность; адекватный уровень стимуляции: сложность среды, цветовые решения, текстуры и сенсорные качества среды. Результаты исследований: установлена положительная связь между «персонализацией» пространства, вовлечением в его оформление детей и их самооценкой, мотивацией и поведением, особенно для детей начальной школы.Разнообразие и соразмерность: разнообразие зданий при общей стилистике; разнообразие размеров аудиторий; соразмерность помещений человеческому масштабу; визуальная замкнутость пространства. Что можно сделать? изменить назначение маленьких аудиторий; структурировать большие пространства; ввести систему зонирования; оборудовать рекреацию для общения и уединения. Проницаемость и прозрачность: открытость внутренних помещений; структурирование пространства прозрачными перегородками; включенность наблюдателя в события. Что можно сделать: универсальные кабинеты вместо специализированных; мобильная мебель в залах и классах; актовый зал как учебная аудитория; раздвижные и мобильные перегородки; многофункциональность специализированных помещений; зонирование библиотек и общественных помещений. Вертикальное структурирование пространства: подиумы, амфитеатры, атриумы, галереи.Фактуры и цвета: минималистическая отделка фасадов и стен; естественные фактуры и натуральные материалы без дополнительных покрытий; цветовая палитра благородная, но приглушенная, преимущественно в светлых и серо-бежевых тонах; нейтральный фон интерьеров для проявлений детского творчества. Связь с окружающей средой: вписанность в ландшафт; дворы, как естественное продолжение внутренних пространств. Концепция "Умной школы": архитектура как образовательный инструмент; линдшафтный дизайн и природный урбанизм; отзывчивое пространство. Также Марк озвучил 3 метафоры школьной архитектуры: школа-конвейер, школа-город и школа-парк. Как раз последняя метафора, возможно, и будет реализована в предстоящем проекте «Умной школы» в Иркутске.Еще не устали читать? Я уже печатать, точно, устала. Поэтому постараюсь побыстрее изложить свои впечатления, оформив дополнительные ссылки на подробности.«Школьное пространство: собственный опыт, идеи и предложения» - свой исследовательский проект по оформлению классов социально-экономическому направлению представили группа старшеклассников лицея №1547. При желании посмотрите на сайте лицея информацию о Курчатовском проекте, видеоканал лицея... В целом, повторив основные моменты, озвученные специалистами (см.тезисы доклада М.Сартана), подростки получили важный опыт презентации своей работы перед взрослой аудиторией. Грустное выступление немецкого архитектора о том, как задумывался проект новой школы в Раздорах и в каком виде его удалось утвердить, потеряв половину замыслов, а также его выводы о том, что в России две главные беды в реализации новых архитектурных объектов, - это пожарные нормы и санпины, - тем не менее, «отрезвило реалистичностью» и немного опустило с дизайнерских небес на землю.Очень креативными стали следующие выступления:МАРШ - Школы в спальных районах: чудесное превращение МАРХИ По заказу Департамента образования г.Москвы в 2014 году произвело "Дизайн-исследование современной школьной среды" (Михеева М.М., Шайманова ЕН, Богазова А.Т.). Кратко прочитать здесь, сайт проекта здесь.НИУ ВШЭ, школа дизайна, лаборатория дизайна «Общие подходы к дизайну внутреннего пространства школ на материале проекта "Новый облик старых школ"». Например, посмотрите варианты расстановки мебели в классе.Не могу не упомянуть и выступление учителя Хорошевской прогимназии, выведшее меня на сайт, где я рекомендую сделать две вещи: совершить тур по школе и почитать блог директора (например, это - О подтекстах родительского поведения).Из отзывов посетителей мероприятия:Максим Буланов: Совместное междисциплинарное изучение вопроса очень нужно. Если мы говорим об обновлении уже существующих школ, необходимо анализировать каждый конкретный случай, соотносить разработку архитектурного и дизайнерского проекта с теми педагогическими взглядами и методами, которыми пользуется конкретное ОУ.Ведь то, как создано, сконструировано пространство определяет, какими формами работы сможет пользоваться учитель, а какими - нет.Присоединяюсь к тезису про многофункциональность помещений и баланс между универсальными и специализированными аудиториями. Это важно, потому что новые ФГОС ориентируют педагогов на работу с метапредметностью. Надобности в "математическом" или "филологическом" кабинете остается все меньше и меньше. Имхо, будущее за такими формами работы, как мастерская, студия, межпредметные исследования. Обучая же детей в строго специализированных аудиториях, мы блокируем их возможность быть "разнонаправленными" на пространственном уровне.И вот такое суждение. В пространстве классов и помещений при проектировании обязательно должны закладываться множественные сценарии поведения, с акцентом на преобладание самостоятельной работы учащегося на занятиях. Это значит, что должны появляться не только зоны с партами, нужны и свободные пространства для перемещения детей на занятии, зоны для работы в микрогруппе или в паре (чтобы не спина к спине сидели, а могли удалиться друг от друга), и так далее.Мероприятие закончилось, немного утомив, но при этом подарив много новой информации.Я вышла на улицу, ища взглядом интересные дизайнерские решения в центре Москвы...Увиденное заставило вспомнить об основополагающем моменте, на мой взгляд, в общественном устройстве, в образовании и дизайне – об уважении к человеку и воспитании достоинства, без чего слова так и останутся словами...С нетерпением жду нового события для «размышлизмов», анонсированного на Exchang.es - 14 мая Александр Сидоркин расскажет о об актуальных классических принципах педагогики и новых тенденциях в образовании ...Понравившиеся ссылки, которые встретились при написании статьи: Конкурс инноваций в образовании (подача заявки до 15 мая) Журнал Speech: энциклопедия архитектуры Умные клипы по литературе от «Умной школы» (школьные предметы языком движущейся картинки: современная мультимедийная платформа дистанционного образования, основанная на оригинальном визуально-интерактивном контенте). Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию А.Северенчук Здание школы: прошлое и настоящее Интересный материал: Становление ровеснических отношений старших дошкольников в процессе пространственного моделирования: теоретические ориентиры педагогической деятельности по «самооткрытию» ровеснических отношений в дошкольном возрасте; пространственное моделирование по представлениям; пространственное моделирование по логистическим схемам Newtonew - просветительский медиа-проект об образовании, посвящённый самым актуальным и полезным концепциям, теориям и методикам, технологиям и исследованиям, продуктам и сервисам. архитектура дизайн