Архив Галактики

Обычный день обычного школьника

Блог учителя информатики / 27.11.2010

- Сережа, какой сегодня у тебя урок?
- Сегодня у нас “Берег озера”.
- Надень ветровку....
- Ма-а-м, ну что ты со мной как с маленьким. Не замерзну, все-таки май уже на дворе.
- Ну, хорошо, телефон только не забудь.
Телефоном мама называет мой смартфон (Smart+Phone=умный телефон). Телефоном он являлся лишь на несколько процентов, точнее было бы назвать его информационным центром. Почему? Мы скоро увидим.

К 8 утра я пришел к школе, где собрался уже почти весь класс. Как только все собрались, учительница провела перекличку, напомнила о правилах поведения у водоема. И мы дружной веселой компанией выдвинулись на наш сегодняшний урок к озеру.

Была отличная майская погода, светило теплое яркое солнышко. Мы и не заметили как протопали километр. Пришли мы к озеру и разбежались парами-тройками. Я как всегда остался с Наташей..

Сели мы на молодую зеленую травку, достали свои смартфоны, запустили приложение “Школа”. Автоматически открылась страничка сегодняшнего урока. Мы прочитали возможные варианты заданий и выбрали “Вода прибрежной зоны”.

- Наташ, давай начнем с внешнего описания. Я останусь тут, а ты пойдешь вон туда, в лесную зону.....
- Я тоже думаю, что начнем с внешнего описания, только Я останусь тут, а Ты пойдешь туда в тень леса.
- Ладно :-), договорились.
Я с удовольствием прогулялся по берегу озера пару минут, пока шел в сторону леса. Когда дошел до места, я уселся у кромки воды, достал смартфон. Страничка моего задания уже открыта.



Первым делом я сфотографировал местность, и фотография вмиг оказались на страничке задания. Наташка не стала фотографировать, она достала альбом и быстро нарисовала (рисовала она отлично) пейзаж, просканировала его своим смартфоном, и изображение ее рисунка также оказалось на страничке нашего задания.

Потом мы взяли стилус и записали наши наблюдения в редакторе урока: описали видимое состояние воды, растения у кромки на суше и у кромки в воде, насекомых.

Я достал несколько пузырьков и взял пробы воды в различных местах. С этими пробами мы будем работать завтра на уроке “Исследования”.

Так пролетели два часа первой части сегодняшнего урока. Собрались мы все вместе и каждая группа высказала свои открытия, которые они сделали для себя за это время. Я рассказал о том, что животный мир в части озера, всегда освещаемой солнцем, значительно отличается от части, всегда находящейся в тени леса. Потом мы отправились в школу.

Теперь у нас есть 1 час, чтобы пообедать и просмотреть результаты работы в первой части. После обеда мы с Наташей сели в читальном зале за свободный компьютер, зашли на страничку нашего задания и обсудили то, что наработали. Записали свои выводы в общую часть урока, перевели туда же наиболее удавшиеся изображения.

Вот и звонок. Отправляемся на вторую часть сегодняшнего урока “Вода прибрежной зоны”. Она проходит в зале, в котором стоят стулья с выдвигающимися столиками, интерактивная доска. Каждый усаживается куда и как ему удобнее. С помощью ИД заходим на страничку нашего урока. Цель этой части урока: собрать из материалов каждой группы единую картину по теме. В течение часа мы складывали наши описания, фотографии, рисунки в различные схемы, таблицы. И все-таки пришли к общему решению.

Теперь мы можем сравнить состояние озера в конце мая с состояниями в сентябре, ноябре и апреле. Следующий урок “Вода прибрежной зоны” пройдет послезавтра, вот там мы и сделаем выводы о развитии прибрежной зоны нашего озера в течение года.
А завтра мы с Наташкой исследуем наши образцы воды на уроке “Исследования”. Кстати, в конце недели урок “Подводный мир озера” - надо будет проверить скафандр.

P.S. Я не стал улетать далеко в будущее, и тем более, глубоко в фантастику. Я описал день обычного школьника, который вполне мог бы быть таким именно сегодня, если бы больше сил отдавалось детям, а не "качествам знаний", ЕГЭ и бесконечным отчетам.