Архив Галактики

Детские сады Японии

Dina277's blog / 17.03.2015

На Галактике уже поднимался вопрос, чем отличаются подходы к образованию и воспитанию в разных странах. Анна Малкова познакомила нас с японскими школами.
А у меня есть опыт знакомства с японским детским садом. И те размышления, удивления, сомнения, которые при этом у меня возникли, я и хочу здесь представить.

В японской семье не принято ругать, а тем более, кричать на детей, не говоря о телесных наказаниях. Родители не знают, как можно быть строгим по отношению к своему ребенку: ворчать, угнетать или давить на него. Даже не догадываются, что где-то в мире существует и такой стиль взаимоотношений. В воспитании малыша они стараются только мягкостью и любовью с присущим этой нации спокойствием объяснять ему, почему так вести себя нельзя, если поведение ребенка перешагивает все рамки приличия. При этом мама не запрещает, а лишь предостерегает от опасностей.

Дошкольный возраст - поистине самое золотое время для ребенка. До 5 лет ребенку разрешается всё. Японцы считают, что до этого возраста ребенок еще не способен усвоить систему правил, поэтому и не настаивают. До 3 лет ребенок остается рядом с мамой. А дальше малыша отводят в детский сад.

Первый детский сад в Японии был открыт 1876 году. Посещать его могли только дети из очень обеспеченных семей. В 1947 году был впервые принят закон об образовании, и стали открываться детские сады и детские центры по уходу за детьми. Для первых основная деятельность - обучение дошкольников, поэтому находятся они в ведении Министерства образования и науки; для вторых основная функция - уход за детьми, поэтому курирует их Министерство здравоохранения. В обучении дошкольников пять основных направлений: здоровье, социальные отношения, окружающая среда, язык и выражения чувств. Это закреплено в законе об образовании.




В японском обществе было много споров (они и сейчас еще актуальны) в отношении детей-дошкольников: готовить ли их к школьной программе? Учить ли в детском саду читать и писать? Оказалось, противников обучения грамоте и счету в детском саду много, соответственно, было решено, что обучение этим умениям нужно оставить начальной школе.
Дошкольное образование в Японии не считается обязательным. Но все-таки непосещение детского учреждения в обществе считается дурным тоном.
Детские садики в Японии делятся на несколько видов:

Хойкуэн - это государственный садик. Чтобы попасть в такой садик, у родителей должен быть один, весьма веский, аргумент - это график работы, который составляет более четырех часов, его надо предоставить письменно заверенным. Садик хойкуэн работает с 8 до 17.00. Кормят детей два раза в день (обед, полдник). Есть ясли.
Етиен - это садик на полдня. Особенно хорош этот вариант для тех родителей, кто не целый день занят на работе. В этом садике не кормят, еду дети приносят с собой.
Частные садики - их считают элитными, чаще всего располагаются при университетах. И попасть туда не совсем просто: ребенку необходимо пройти специальный конкурс при поступлении. Преимущество такого садика в том, что здесь занимаются подготовкой и обучением детей. Конечно, это требует немало сил и средств от самих родителей. Но такое вложение оправдывает себя. Потому что дает ребенку развитие и возможность поступления в любую хорошую школу для дальнейшего образования.



Мне удалось познакомиться с садиком етиен. И я очень рада этому. Согласитесь, ведь не каждый педагог согласится пригласить незнакомого человека (тем более, иностранца) к себе на работу.
Японские садики обычно находятся при школах. Это скромное, отдельно стоящее, одноэтажное здание. Когда ребенку исполняется 3 года, садики приглашают родителей своего района с ребенком на ознакомительную беседу. Списки подрастающих детей они получают в мэрии города.

В Галактическом форуме многие учителя рассказывали, что им приходится самим выявлять детей. Японским педагогам такая функция не свойственна: никто из них и не подумает проводить обследование микроучастка и переписывать детей. Зачем, если у государства и так всё учтено? В этом плане я им немножко завидую.



Дети, которые уже ходят в садик, торжественно встречают новичков: читают стихи, дарят подделки. Взрослые стараются так воспитывать детей, чтобы они поняли, как хорошо быть в дружном коллективе.
С нашей точки зрения, в японских садиках “недобор”. В группах всего по 6-8 человек. Но для них это норма. Причем дети разного возраста - от трех и до шести лет - находятся вместе в одной группе.

День начинается в садике с 8.20. Хотя можно и не торопиться, так как вас радостно примут и в 9.30. Занятие традиционно начинается с зарядки, но прежде чем приступить к ней, воспитатель приветствует (здоровается) с каждым подопечным.
У нас как-то не принято здороваться с каждым малышом отдельно. А зря. Думаю, что такой элемент приветствия внушает ребенку его значимость и нужность в маленьком детском сообществе.
Дети находятся в таком садике до 15.00 часов. Каждую неделю, в субботу - спортивный день, игра в волейбол. И участие родителя в этом мероприятии обязательно. Если папа или мама не могут прийти, значит, придет бабушка или тетя ребенка.

В этом садике детей кормят (два раза), так как садик расположен рядом со школой, в которой столовая предлагает свои обеды и полдники для двух учреждений. Чаще в садиках етиен обед дети приносят с собой. И главное, чтобы обед был правильно приготовлен мамой, т.е. никаких готовых и покупных полуфабрикатов. Если мама не старается, ей могут сделать замечание, но не воспитатель, а инициативные родители. Ведь Япония страна правил, и если вы попытаетесь обойти их, вас сочтут за эгоиста и отвернутся от вас.

Раз в месяц в детском саду приглашают родителей, чтобы вместе с детьми приготовить одно из традиционных блюд. Дети, конечно, превращают все это в игру, но очень стараются, ведь они понимают, что лень и капризы здесь неуместны. Такие мероприятия сплачивают детей и родителей.

В Японии все дети, даже начинающие болеть, могут посещать садик, главное, чтобы температуры не было. И родители могут оставить воспитателю лекарство с пояснением, когда и как дать его ребенку. В наших детских садах с большими группами вряд ли можно представить такое.

Традиционно садик ходит в походы. Так называется выход с детьми на природу, пусть это будет зеленая лужайка во дворе учреждения или красивый парк. Присутствие родителей, как помощников и как участников, обязательны и особенно приветствуется. Отправляя ребенка в поход, родители тщательно следят за тем, чтобы снабдить ребенка печеньками и водой.



В садике присутствует своя специальная форма, парадная - для праздников, спортивная - для занятий физкультурой. Вдобавок, родители каждую неделю оставляют запасную одежду в подписанных мешочках, также там прилагается мешочек с зубной пастой и стаканчиком, коробка с влажным полотенцем.

В учебных планах детских садов Японии четко выполняется основное правило: каждый ребенок должен понимать, что он один из многих, знать, что мнения других необходимо уважать. Умение работать в коллективе является приоритетным направлением в воспитании. Делается всё, чтобы дошкольник смог почувствовать себя членом группы. Это ведет к самостоятельности, внимательности, развивает умение слышать других, отвечать на поставленные вопросы, а также участвовать в групповой деятельности, такой как игры, уборка, занятие спортом.




Мне понравилось, что дошкольники в группе в течение одного «рабочего» дня брали на себя роль лидера, по-японски «тобана». Каждому по очереди дают возможность стать помощником воспитателя, в обязанности которого входит: следить за дисциплиной, раздавать рабочий материал для занятий рисованием и трудом, отвечать за чистоту и порядок, руководить обсуждением в группах. Так каждому прививается умение самоконтроля.

Часто педагоги говорят своим воспитанникам: «Пожалуйста, будьте настойчивы в своих стараниях!» И это формирует в ребенке понимание, что мастерство достигается только усилием и старанием. Педагогам не так важен результат, как то, чтобы ребенок старался, усердно выполнял работу, пусть она получилась слабенькой, но он смог ее выполнить, довести до конца. Также взрослые стимулируют детей чувствовать ответственность за всю группу: выполнил работу - помоги соседу.

Воспитание в дошкольном учреждении подразделяется на три составные части.

1) Выполнение установленных норм. В дошкольном учреждении все состоит из правил и ритуалов, сами японцы считают, что если все расписано по стандарту и этому следовать, то создается безопасная и понятная детям среда.



В садах отсутствуют уборщицы. Дети сами накрывают столы, затем убирают. Каждый сам моет за собой посуду. Раз в неделю проводят генеральную уборку: расставляют игрушки, вытирают пыль и моют полы. Конечно под присмотром воспитателя и его помощника, но делают это дети.

2) Свободная игра. Это когда дети рисуют, играют, проводят время, самостоятельно выбирая род деятельности. Педагоги считают, что дошкольный возраст ребенка уникален, и он не должен с ним прощаться, даже находясь в образовательном учреждении. Заметила, что японские дети сильно кричат, или громко разговаривают. Воспитатели не делают детям замечаний. В конфликты детей не вмешиваются, не пытаются выяснить, кто прав, а кто виноват, не наказывают обидчика, не заступаются за обиженного. Они спокойно объясняют детям, что такие ситуации возникают из-за непонимания друг друга.

3) Занятия с педагогом. Они имеют четкое направление, цели и задачи. Много спортивных занятий - для развития физических навыков. Чтение вслух с обсуждением прочитанного - для формирования словарного запаса, занятие танцами – для улучшения координации, пение и музыка - для развития слуха и памяти.



Очень понравилось, что между родителями и педагогами существует тесная связь. Особенно это актуально для детей, только пришедших в детский сад. В течение трех месяцев родители получают фотоотчет о том, как прошел рабочий день у ребенка. Фото обычно сделаны в черно-белом варианте. Родители всегда желанные гости в детском саду. Когда учитель занимается с детьми, родители могут присутствовать на занятиях. Это приветствуется.



В садике не видела, чтобы дети смотрели телевизор или играли на компьютере. Компьютеров и телевизоров здесь нет. Японские педагоги считают, что занятия больше подходят для дома. Показалось странным: такая передовая страна с развитыми технологиями, а своих дошкольников они воспитывают без них. Почему?
Отправляя детей в садик, японские родители говорят своему ребенку: «Усердно работай, и у тебя все получится». Эти слова становятся напутствием ребенку в большой мир, который он познает вместе с другими.



К написанию этого поста меня «подвигла» запись учителя в дневнике моей дочери: «Хорошо работает самостоятельно! Нужно учиться в группе». Кажется, совсем недавно, наше коллективное воспитание было актуальным, особенно в эпоху Союза, затем стали увереннее говорить об индивидуальных особенностях ребенка и его самостоятельном развитии. Так все-таки, необходимо развивать у ребенка субъективные качества или научить быть нужным в коллективе? Как Вы считаете, коллеги?