Архив Галактики

В продолжении темы применения Интернет-ресурсов в обучении английскому языку

Людмила Сидорова / 21.11.2010

В педагогическом колледже мы применяем на занятиях с обучающимися несколько видов заданий с применением интернет-ресурсов, которые рекомендованы сотрудниками лаборатории языкового поликультурного образования иностранных языков Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

1. Хотлист (hotlist) – «список по теме». Это достаточно простой вид работы, который предполагает составление учащимся списка ресурсов, имеющихся в Интернете по теме, представляемой им для проработки. При его составлении достаточно ввести в поисковую систему ключевое слово поиска, проанализировать ссылки и зафиксировать те, которые соответствуют теме и раскрывают ее. Например, я веду дисциплину «Основы здоровьесберегающего обучения» на уроках английского языка.

По теме «Физминутки на уроках» сайты хотлиста:

http://www.yanglish.ru/art/englishschool4.htm

http://pedsovet.org/component/option,com_m...483/Itemid,118/

http://metodisty.ru/m/files/view/fizminutk...liiskogo_yazyka

2. Трежа хант (treasure hunt), «охота за сокровищами». Он чем-то схож с хотлистом. В нем также ссылки на сайты по изучаемой теме, но в отличие от хотлиста - каждая из ссылок отвечает на один из поисковых вопросов по теме, заранее поставленных преподавателем. В конце трежа ханта обучающимся задается один общий вопрос на целостное понимание темы. Развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.

3. Следующий вид задания – составление сабджект сэмпла (subject sampler). При его создании обучающиеся собирают ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию). После изучения каждого аспекта темы им необходимо не только ответить на вопрос, но и выразить и аргументировать свое собственное мнение по изучаемому вопросу.

4. Мультимедиа скрэпбук (multimedia scrapbook) или «мультемедийный черновик» - коллекция мультимедийных ресурсов по заданной теме. В скрэпбук включаются ссылки на сайты, фото-, аудио- и видематериалы, графическую информацию, анимационные виртуальные туры. Назначение собранных файлов скрэпбука - собрание для скачивания информационных и демонстрационных материалов по изучаемой теме.

5. Вебквест (webquest) - сценарий организации проектной деятельности учащихся по заданной теме. Работа в соответствии с ним делится на несколько этапов.

1. Знакомим учащихся с общими сведениями по теме. Делим их на подгруппы для погружения в проблему проектной работы и ознакомления с одним из проблемных вопросов по теме.

2. Изучение участниками группы интернет-ресурсов по поставленному им проблемному вопросу, обсуждение содержания для его полного понимания.

3. Перегруппировка обучающихся таким образом, чтобы в новых группах в ряду участников были представители из созданных ранее разных групп. Обсуждение участниками общей, заданной на начало проектной работы, проблемы в целом, высказывание каждым собственной точки зрения на нее, постановка выводов и выработка решений.

Более полные рекомендации о применении данных заданий в обучении иностранному языку Вы найдете в материалах Сысоева П.В., заведующего лабораторией языкового поликультурного образования иностранных языков Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и Евстигнеева М.Н., старшего научного сотрудника данной лаборатории.

Ссылка для ознакомления с рекомендациями авторов http://www.neuch.ru/referat/90413.html.