Архив Галактики

Использование ИКТ на музыкальных занятиях в начальной школе

Alex.Mitenkova's blog / 09.11.2014

Современные стандарты образования направлены на развитие творческих способностей и формирование культуры личности ребенка, обеспечение условий для развития его интеллектуальных умений и создание такой образовательной среды, в которой ребенок сможет проявить активность и творческий подход к саморазвитию.[1].

Появление на уроках музыки современной техники и новейшего программного обеспечения позволяет строить преподавание предмета в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования сказано, что обучающиеся начальной школы должны иметь возможность «создания и использования записи и обработки звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением», а также «исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий».[2]. Сочетание разных средств информатизации (мобильный компьютерный класс, мультимедиа проектор, интерактивная доска, MIDI-клавиатура, система голосования), используемых как на уроках музыки, так и во внеурочной деятельности, позволяет решать эти задачи.

Как показывает практика, учитель музыки активно использует компьютер и разнообразное программное обеспечение для разработки учебных материалов (текстовых, мультимедийных, дистанционных и других) при подготовке и проведение уроков. А при подключении к нему интерактивной доски ELITE PANABOARD и мультимедийного проектора происходит не только визуализация информационных источников преподавателя и обучающихся, но и осуществляется интерактивное взаимодействие (при помощи касания рукой экрана).
Это оборудование поддерживает как индивидуальную работу, так и групповое взаимодействие обучающихся.

Программное обеспечение интерактивной доски ELITE PANABOARD позволяет использовать модули ФЦИОР, flash-модули музыкальных инструментов, виртуальные клавиатуры, интерактивные дидактические задания, интернет - программы (Hotpotatoes, Jigsaw Рlanet) и другие цифровые образовательные ресурсы, что значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, создает условия для возникновения внутренней мотивации у детей.

Игровые компоненты этих ресурсов, используемые на уроках музыки в начальной школе, активизируют познавательную деятельность обучающихся и способствуют усвоению материала.

Более подробно узнать о возможности применения интерактивной доски на уроках музыки можно в методических рекомендациях «Интерактивная доска как новый инструментарий учителя музыки», авторы И.И. Ананьева и Е.В.Евтух. [3].

Мобильный компьютерный класс на базе компьютеров Macintosh обучающиеся используют для создания собственных учебных материалов, работы с цифровыми образовательными ресурсами. В комплекте с MIDI-клавиатурой и наушниками обеспечивается возможность активной музыкальной исполнительской деятельности, создание аранжировок музыкальных произведений, их сохранение и редактирование.

Главная цель использования MIDI-клавиатуры в общеобразовательном учреждении на уроках музыки это, прежде всего развитие музыкального творчества.
Компьютерная программа MIDI-секвенсор (Аnvil studio), с которой взаимодействует клавиатура, позволяет обучающимся услышать и воспроизвести разнообразные тембры музыкальных инструментов, а также в режиме тренажера обучает игре на МIDI-клавиатуре, нотной грамоте, в результате чего развивается музыкальная память.

Одним из способов визуализации звучания является просмотр и прослушивание музыкальных сочинений в программе MIDI-секвенсера, где обучающиеся могут видеть графическую схему изображения характеристик звучания каждого из голосов, его высоты, тембра, динамики, ритма. Это дает возможность понять его структуру и составляющие.
Кроме того, для такого вида деятельности, как слушание музыки и обучение музыкальной грамотности, обучающиеся могут использовать МIDI-клавиатуру и программу-нотатор (MuseScore). Они помогут им создать, увидеть и услышать партитуру, и таким образом, перейти к пониманию соответствия нотных обозначений и звучания музыкального произведения.

Вместе с интерактивной доской на уроках музыки появилась возможность использовать интерактивную систему голосования VOTUM, которая имеет несколько режимов работы.

Режим демонстрации можно использовать при объяснении нового материала. С помощью встроенного редактора VOTUM на слайды размещаются графические, текстовые, аудио - и видео - файлы, Интернет-страницы, флеш-анимации.
Режим оценки позволяет определить уровень понимания детьми изученного материала на любом этапе урока. Редактор тестов VOTUM позволяет задать два типа вопросов: короткий ответ и множественный выбор и увидеть, достигнута ли цель урока.

В режиме соревнования право ответа на вопрос предоставляется тому обучающемуся, кто первым нажмет на кнопку пульта. Этот режим можно использовать как на уроках, так и во внеклассной работе, например, при проведении музыкальных игр или викторин («Угадай мелодию», «Два рояля», «Музыкальный футбол»).

В режимах индивидуального теста и голосования каждому участнику выдается либо индивидуальное задание, либо вопросы, которые отражаются на доске, либо задаются устно, а ответы он вводит с помощью пульта. Система VOTUM записывает все ответы учащихся и выдает подробные отчеты о результатах проведенного анкетирования, опроса или голосования.

Режим голосования можно использовать при прослушивании музыкального произведения в интерпретации ведущих исполнителей музыки, а также в транскрипции или стилевой аранжировке. Свой выбор обучающиеся должны будут обосновать в последующем обсуждении, при этом учитель способствует формированию у детей музыкального вкуса.
Также этот режим удобен при проведении конкурсов (например, кто лучше споет песню в режиме караоке).

Анализируя опыт внедрения новых средств информатизации на уроках музыки, во внеклассной работе и работе с одаренными детьми (олимпиады по слушанию музыки), необходимо сказать, что их использование позволяет активизировать процесс обучения на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, увеличить объем самостоятельной работы учащихся, формировать навыки исследовательской деятельности, усовершенствовать контроль знаний. Этот эффект отмечен многими учителями-практиками и психологами, так как имеется возможность демонстрации не только статичной информации, но и различных явлений в динамике с применением цвета, графики, звука, «оживления» иллюстраций, что качественно поднимает на новый уровень применение объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

Современные средства информатизации создают условия для формирования ключевых компетентностей у обучающихся. Они способны стимулировать познавательный интерес к музыке, создавая условия для повышения мотивации к изучению предмета. [4]. Это рациональный способ повышения эффективности обучения и самообучения, повышения качества образования. Еще К. Ушинский отмечал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются.[5].
При этом следует отметить, что информационно-образовательные ресурсы не должны использоваться с развлекательной направленностью, а также заменять педагогических технологий. Они призваны иметь педагогическую целесообразность и некомпенсируемый результат.


Список литературы
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 454 с. — (Стандарты второго поколения).
2. ФГОС: начальное общее образование. Приложение «ФГОС НОО» в формате doc. - . Интернет - ресурс http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=321
3. Ананьева И.И., Евтух Е.В. Интерактивная доска как новый инструментарий учителя музыки: методические рекомендации. – СПб АППО, 2010.-100с.
4. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2011.-160с.
5. Ушинский К.Д. Избранные педагогические соч., т. 1–2, М., 1974.- 401 с.