Архив Галактики

Литературные ступеньки. Итог

лисичка's blog / 25.10.2014

С 06.10 по 20.10 в рамках II международной конференции "Новая школа: мой маршрут" проводился мастер-класс (далее МК) «Литературные ступеньки. Визуализация и образы на уроках литературного чтения в начальной школе», для участия было подано 82 заявки.
Шаг за шагом, и вот - мы очутились на верхней ступеньке, когда пришла пора подвести итог.

Где и зачем?
Работа активности «Литературные ступеньки» транслировалась на сайте МК.
Цели и задачи активности были представлены в приглашении.

Как?
На каждой ступеньке рассматривались теоретические вопросы, обсуждались и выполнялись задания, с опорой на онлайн сервисы. Каждый вид заданий на ступеньках предусматривал решение определённых задач.



Кто мы и откуда?



Вначале участники включились в игру «Мой образ», в ходе которой познакомились друг с другом и поделились своими увлечениями, создавая креативные портреты при помощи сервиса ThingLink.





Каждый из моих спутников по активности – талантлив, каждый обладает неповторимыми качествами и достоинствами. Мне очень повезло в возможности общения с творческими педагогами. Одной из таких ярких личностей стала Елена Панова, загляните к ней на страничку, получите удовольствие от прекрасных стихотворений.

На данном этапе совместно создали картотеку наших любимых героев, добавляя ссылки на энциклопедии, мультимедиа материалы, посмотреть можно здесь.



Что рассматривали?
На первой ступеньке разбирались с понятием "визуализация". Для этого включились в активное обсуждение "Открытый микрофон" по следующим вопросам:

• Так что же такое визуализация? Её значение.
• Как использовать её в образовании, а конкретно - на уроках литературного чтения?
• Как в этом помогут информационные технологии? онлайн-сервисы?
• Как организовать работу над образами в начальной школе?

• Выбрать литературный персонаж (применимо к начальной школе).
• "Разобрать" его по предложенной схеме, дополняя рисунками, картами, метафорами и т.д.

• приёмы при работе с текстом (например, составление интерактивного словарика, кроссворда, диафильма, облака слов);
• приёмы внетекстовой работы (например, презентация об авторе или коллаж произведений, объединённых общей темой, автором);
• приёмы творческой читательской деятельности (например, небольшое исследование с опорой на ментальную карту или коллективный мультфильм по мотивам произведения).