Итоги веб-квеста «Журналистское расследование» Веб-квест "Журналистское расследование" / 18.10.2014 15 октября 2014 года завершил свою работу веб-квест «Журналистское расследование». Неслучайно, содержательную основу веб-квеста составила деятельность В. И. Вернадского. Наш веб-квест был направлен на приобщение к традициям российской научной школы, явившей миру великие открытия и достойные образцы гражданственности. В.И. Вернадский занимает особое место в русской и мировой культуре, как создатель научно-философского обобщения — учения о ноосфере — сфере человеческого разума и ее великой созидательной силе. На веб-квест подали заявки для участия 81 человек.К прохождениям маршрутов веб-квеста приступили 56 человек, а самые стойкие и увлеченные участники успешно дошли до финиша (их 31). На всех этапах участники выполняли задания согласно направлениям маршрутного листа веб-квеста. Работа в первых трех турах выполнялась участниками индивидуально. Отчеты о выполнении работы участники Конкурса размещали на страницах сайта квеста.На 1 этапе создавались слайд-шоу средствами сервиса Tripadvision, а также Google-карта. Содержание слайд-шоу отражало связь педагога с родным краем, показывало разностороннюю деятельность участника. Наиболее интересными оказались работы, в которых педагоги сумели отразить свою профессиональную деятельность, используемые в своей работе технологии, внеклассную работу с детьми, стремление к своему профессиональному развитию.Карта отражала географические объекты, связанные с В. И. Вернадским. Наиболее интересными являются те карты, где прикреплены видеоролики, ссылки, аудиофрагменты.На 2 этапе участники создавали видеолекции средствами сервиса Zentation, сопровождаемые презентационными материалами. Задание было достаточно сложным, но все, приступившие к нему, успешно с ним справились. Хочется отметить работы, в которых было проведено глубокое исследование объекта (памятника В. И. Вернадскому), а не простое перечисление фактов из биографии ученого. И интересны те работы, где особое внимание уделялось эффективности способов визуализации представляемой информации. При прохождении 3 тура участниками веб-квеста были созданы ленты времени «Путешествие во времени» средствами сервисов Timetoast, TimeRime, Dipity. На этом этапе особое внимание участники уделяли не только количеству представленной информации, и тому, насколько близка эта информация к истории этого красивейшего места, но и как отражена связь В. И. Вернадского и Рускеала. Для прохождения четвертого маршрута участники веб-квеста объединились в группы, определив свою «комнату» для обсуждения. Каждая творческая группа сформировала страницу своего виртуального альбома, посвященного В. И. Вернадскому, в Интернет-среде по своему выбору. Участники проявили удивительный кругозор и нестандартное мышление. Участники не ограничивались не в выборе сервисов, не в отборе содержания. И они умело воспользовались этой возможностью. Здесь каждая группа проявила креативность и творчество. В итоге подготовлено 9 прекрасных «Виртуальных альбомов», рассказывающих о великом ученом В. И. Вернадском. Веб-квест - это новая для нас форма организации сетевой совместной деятельности. Идя по маршрутам нашего веб-квеста, участники осваивали эту технологию, и мы надеемся, что каждый теперь сможет интегрировать форму веб-квеста в свою профессиональную деятельность. Вот так рассуждали участники о том, насколько полезен веб-квест, как форма организации процесса обучения:Д. И. Ларионова: «Веб-квест не только дает возможность окунуться в исследовательскую деятельность, но и позволяет ученикам познакомиться с различными способами представления своего исследовательского проекта».Т. Г. Шитова: «Давно хотела освоить квест-технологию с использованием он-лайн сервисов. Планирую использовать и на уроках истории, и на уроках обществознания, а также при проведении музейных уроков. При использовании веб-квеста в урочной и неурочной деятельности формируются все виды УУД, усиливается мотивация».Ж. А. Бадакова: «Web- квест, несомненно, полезен в организации учебного процесса. Мне, как учителю литературы, часто приходится сталкиваться с такой проблемой, как нежелание учащихся читать произведение или знакомиться с биографией писателя. А данная технология помогает совмещать приятное (любовь детей путешествовать в просторах Интернета) и полезное (получение новых знаний). Обязательно буду применять эту технологию в своей практике».М. Б. Сухопяткина: «Считаю, что это достаточно мощный стимул в развитии познавательной деятельности участника. Расширение кругозора, получение новых компетенций - обязательная составляющая. На мой взгляд, веб-квест не заменит урочной деятельности, скорее, расширит рамки урока, дополнит его содержание».Подводя итоги, хочется поблагодарить всех участников за то, что за своими ежедневными заботами и профессиональной загруженностью вы нашли возможность и приняли участие в испытаниях веб-квеста.Спасибо огромное за плодотворную работу, коллеги! До новых встреч!С уважением, Попова Лариса Николаевна, главный методист ЦДО Тамбовского института повышения квалификации работников образования. веб-квест конференция расследование