Архив Галактики

Powerpoint: большая ложка дегтя

biarmicus's blog / 01.12.2010

Проведенное несколько лет назад Мировым банком исследование процесса информатизации российского образования выявило два основных способа применения компьютеров в российских школах.

Первое - это создание, редактирование, хранение и распечатка документов. Можно долго рассуждать о новой информационной реальности, но преимущества компьютера перед печатной машинкой очевидны любой школьной секретарше. Непропечатывающиеся буквы, литеры, пробивающие бумагу, многослойный бутерброд из листов и копирки, опечатка, заставляющая отправлять весь документ со всеми его копиями в мусорную корзину - все это в прошлом. Компьютер, принтер, MS Word (или Open Office Writer) - и первые признаки инновационного документооборота уже налицо.

Но этот сюжет, скорее, имеет отношение к администрированию школой. А что же происходит в учебном процессе? Подавляющее большинство учителей "неинформатиков" на вопрос о том, как они используют компьютер в учебном процессе, отвечают почти не задумываясь - "для показа презентаций на уроках". Итак, если печатная машинка эволюционизировала в принтер, то классная доска на волне информатизации превратилась в экран и Powerpoint. Этот продукт стал для российских школ "убойным приложением", одним махом отвечающим на все вопросы "зачем?"
Именно Powerpoint запустил по школам информационный каскад, в ходе которого учителя начали хотеть, чтобы в их классах начали появляться компьютеры. В самом деле, если моя коллега в соседнем классе создает презентации и показывает их на своих уроках с помощью компьютера и проектора и благодаря этому пользуется славой инновационного учителя, то чем я хуже ее?

Это все было про мёд. Но есть и деготь. За любым программным продуктом стоит и модель его использования. По этому поводу даже существует любопытное наблюдение, получившее название "Закона Конвея" – "Любой продукт воспроизводит отношения в той организации, в которой он был создан". Первым внимание на то, что с Powerpoint что-то не то, обратил классик современной визуализации Эдвард Тафт. Он проанализировал несколько десятков тысяч (!) презентаций, созданных в Powerpoint, и пришел к достаточно неутешительным выводам.

1. За Powerpoint стоит определенный образ мышления, который проникает во все, что мы делаем с помощью этого продукта. А именно – это монологическое, а не диалогическое мышление. Когда мы готовим презентацию в PP, мы заранее настраиваем себя на некое действо в жанре "вещания" – мы будем оглашать некие истины аудитории, а она будет внимать. PP в этом смысле устроен как локомотив, который может ехать туда, куда проложены рельсы, но не может остановиться и, тем более, не может свернуть с накатанной колеи на одну из заманчивых но – увы – недостижимых дорог. В этом смысле PP проявляет себя как абсолютно негипертекстовый продукт.

2. PP ориентирован на говорящего, точнее, на вещающего, но не на аудиторию, которая в таком режиме работы по определению пассивна. Как правило, аудитория видит только нумерованные списки, набор стандартных клипартов и спину докладчика, озвучивающего свои списки и, в лучшем случае, комментирующего их. Разница с меловой доской только в том, что раньше преподаватель был вынужден для каждого урока писать на ней все записи заново, а теперь он имеет возможность носить их с собой на флешке и демонстрировать по мере необходимости. Но: если меловая доска предполагает хоть какую-то активность слушателя (ученика можно попросить выйти к доске и решить пример для демонстрации всему классу), то Powerpoint такой возможности не предлагает.

3. Сами нумерованные списки представляют собой наглядный пример "ложно-аналитического" мышления. Вместо того, чтобы аргументировать логические связи между понятиями и подтверждать свои мысли статистикой, презентатор просто расставляет буллеты, имея в виду, что этим самым он придает им логичность и связность.

4. Слайды Powerpoint имеют очень низкую информационную насыщенность. Принимая во внимание, что средняя презентация состоит из шести слайдов, на каждом из которых примерно 15 слов, получаем текст из девяноста слов. Для того, чтобы прочитать такой текст про себя нужно около 15 секунд. Демонстрация же такой презентации может идти целую лекционную пару – 90 минут. Получается, что Powerpoint - это просто средство для того, чтобы тянуть время.

5. Powerpoint нивелирует достоинства естественной речи, с ее иллюстративными возможностями и импровизационным потенциалом. Вместо этого, он привязывает ее к шаблонам и "буллетам".

6. Powerpoint хорошо подходит для рекламы и пропаганды – для тех случаев, когда нужно навести на слушателей туману, чтобы они не задумывались об истинном состоянии дел.

Из всего сказанного следует вывод: Powerpoint, возможно, и не плох сам по себе. Но как только мы начинаем пользоваться им бездумно и подменять им собственно аргументацию содержания и визуализацию данных, у нас могут быть большие проблемы.