Архив Галактики

Холт и чуство уверенности

Блог стайного советника / 06.10.2014

Джон Холт - американский учитель и исследователь, автор книг - "Как дети учатся" и "Как дети проваливаются", в которых он анализировал способности совсем маленьких детей самостоятельно получать информацию об окружающем мире. Мне очень нравится Холт. Может быть еще и потому, что он из тех, с кем я чувствую себя как-то рядом и когда он рассказывает о плюющихся мальчиках на улицах Бостона, то я представляют себе эти улицы.


Хотя он постоянно в книге о причинах детских неудач пишет о том, как школьные уроки разрушают интеллект ребенка, о страхе, неуверенности и ненависти, за всем этим у него стоит его собственное непонятное чувство уверенности, в том, что в мире есть порядок, и мир последователен и добр. И тут, перечитывая Холта, я обратил внимание на фрагмент, где он описывает случаи своего общения со студентами - будущими педагогами - то, как они отводили глаза и то, как он прочитал на их лицах страх. Ну и дальше он рассказывает о том, что позволило ему самому избавиться от неуверенности.

Если бы я мог дать совет этим молодым людям с какой-нибудь надеждой на то, что они ему последуют ему, я бы сказал: "Бога ради, делайте что угодно - путешествуйте, беритесь за самую разнообразную работу, приобретайте интересный опыт, познавайте себя глубже, - но только избавьтесь от печати страха на ваших лицах! Иначе ваше преподавание закончится катастрофически".

Разумеется, если бы я сам сразу после окончания колледжа пошел преподавать, это тоже бы была катастрофа. Как и те молодые люди в двадцать один год, я не очень то доверял себе, боялся всего нового в окружающем мире. К счастью, я начал преподавать только в тридцать лет. К этому времени у меня за плечами уже был опыт офицера подводной лодки, в том числе и боевой опыт. Кроме того, я проработал три года в государственных учреждениях, прочитал порядка шестисот лекций, пожил в разных городах Европы, проехал на велосипеде от Парижа до Рима, шефствовал над пятьюдесятью семьями с маленькими детьми. Я полностью освободился от страха и неуверенности в себе и от страха перед окружающим миром. Благодаря этому я стал понимать, что испытания и неудачи детей в классе не угрожают моей власти над ними или чувству моего личного достоинства, а всего лишь интересные задачи, над которыми надо подумать и постараться решить.

Не всем же так везет в жизни, как повезло мне в отношении работы. Значит ничего другого им не остается, как идти в класс, будь то со страхом или без. В классе они пытаются справиться с неуверенностью и страхом единственным знакомым им способом - ведением бесконечной психологической войны против детей, чтобы сделать их еще более уязвимыми и боязливыми, чем они сами.


Мы представляем себя детям так, будто мы боги, всемогущие и всезнающие, всегда справедливые и всегда правые. Это хуже любой лжи из того, что мы можем сказать о себе. Я не раз шокировал учителей, говоря им, что, когда ребенок задает мне вопрос, на который я не могу ответить, то я признаюсь "Не имею понятия"; когда я ошибаюсь, а такое бывает не так уж редко, говорю: "Кажется я опять ошибся". А когда я пытаюсь делать то, что плохо умею, например, рисовать акварелью или играть на кларнете, то делаю это прямо у них на глазах, чтобы они понимали, что взрослые умеют не все. Если ребенок просит меня сделать что-то, что я не хочу делать, то я прямо отвечаю, что не буду, потому что не хочу.

Мне кажется, что самое ценное здесь - признание неуверенности и страха как свойства, присущего как детям так и учителям. Того, от чего необходимо избавляться путем самых разных практик, которые лучше помогают понять мир и себя в этом мире. Признание того, что мы умеем не все и нам свойственны человеческие чувства.

У меня на последнем курсе университета случилась педагогическая практика, которая началась очень удачно - мой десятый "А" отправили на картошку. Собственно, это и определило выбор. Поскольку факультет был биологический и среди микробиологов девушек было подавляющее большинство, то мне и выпала эта возможность провести пару недель со своими учениками на колхозных полях. Ну, и среди прочего, мы играли в шашки, и был мальчик, который меня регулярно обыгрывал. Уж мы и вернулись потом в город, у нас пошли уроки химии и биологии, но мы иногда на переменах или после уроков играли - и все с тем же результатом. И уж после практики через пару месяцев я прокачался в шашках, специально в школу заехал, я выиграл пару партий и утешился. Не думаю, что это повысило мой авторитет - скорее всего показало, что я ведусь на проигрыш как всякий из нас.

А вопрос к обсуждению - какие практики, какой жизненный опыт (неважно, в стенах школы или вне стен вы его приобрели), позволяют вам чувствовать себя уверенно на уроках?