Архив Галактики

На кого рассчитаны УМК по английскому языку?

Ксенияalex's blog / 27.04.2014

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

А всех ли устраивает организация подачи материала в действующих учебниках?
Я недавно сделала небольшой анализ учебника Кузовлева для 2-го класса. Я, честно говоря, в легком шоке от того, насколько авторы учебника пребывают в розовых очках насчет способностей среднего учащегося. Причем, я совсем не имею ввиду, что наши школьники глупые. Но объем того, что ребенок должен усвоить за урок действительно зашкаливает.

Приведу несколько примеров.

Урок № 15, "His name is Teddy". Вот список речевых моделей, которые дети должны освоить за урок.
Hi, children!
I'm Nick.
Who are you?
What are your names?
I'm a little boy.
My name is *.
He is a bear.
His name is Teddy.
She is a little mermaid.
Her name is Ariel.
We are dwarfs.
Our names are Oin and Bombur.
They are nice.
Their names are Angelina and Stuart.

В предыдущих 14-ти уроках такие модели не встречались ни разу. А ведь это только модели, ребенок ведь должен не просто заучить их, а научиться пользоваться для построения своих собственных предложений!

Кроме этого, на 15-м уроке дети проходят притяжательные местоимения в полном объеме:
I-my,
he-his,
she-her,
it-its,
we-our,
you-your,
they-their.

Это ещё не самый страшный урок, на следующем хотя бы предполагается какое-то повторение.

А вот урок № 20. "Iz Izzy an animal?"
Новые слова:
Mascot. A mouse, a computer, a computer mouse, a teddy bear, a football, a skateboard, a bicycle, a book, an arrow a bow, a car.
Новые грамматические конструкции и речевые модели:
Is Izzy an animal?
Yes, he is.
No, he isn't.
What is Izzy?
Is Izzy from Australia?
I'm from ...
Новый страноведческий материал:
Izzy, Olympic Games, Olympic rings, America, Africa, Europe, Australia, Africa.

И затем урок № 21. "Are you good at football?"
Новая лексика:
Tennis, swimming, skating, football, skiing. Guess. Summer mascot. Winter mascot.
Новые грамматические конструкции и речевые модели:
Tennis and skating are summer sports.
Are you a winter mascot?
Are you good at skating?
Yes, I am.
No, I'm not.
Are they good at tennis?
Yes, they are. No, they are not.

Чем заниматься на уроке № 21, проходить новое или повторять и закреплять старое? Авторы учебника всерьез полагают, что большая часть детей за два урока научаться отличать, когда надо употреблять is, когда are, и когда am? Или накрепко усвоят, когда надо говорить he is, а когда is he?

Урок № 23. "There is a river in my village".
Здесь ученик должен за один урок в полном объеме освоить конструкцию there is/are.
Вот речевые модели для этого урока:
There is a river in my village.
There are rivers in my village.
There is no wigwam in my village. There is not a wigwam in my village. There are no wigwams in my village. There are not (any) wigwams in my village.
Напоминаю, что это только модели, а надо ещё строить по ним свои предложения.

И ведь ни одного момента нельзя упустить, за каждую мелочь будет спрошено на ближайшей городской контрольной или ближайшем срезе знаний!!!

И ведь учебник Кузовлева не уникальный с точки зрения странной организации материала. Давайте вспомним самый, наверное, популярный - биболетовский.

На одном из первых уроков дети проходят названия животных. Допустим, на занятии ребенок хорошо запомнил каждое новое слово, но где гарантия, что он донесет новые знания до дома? Слова в учебнике не печатаются, потому что дети ещё не читают по-английски. Как малыш должен вспоминать эти слова? Может, учителю следует дать слова на уроке под запись, но тогда дети 45 минут потратят на писанину, и ещё не факт, что дома они разберут свой неуверенный почерк.

Далее, на каждую новую букву авторы УМК предлагают какой-нибудь стишок. А новую букву проходят каждый урок. Это что, ребенок каждый урок должен запоминать по стишку? У кого-нибудь из вас, коллеги, есть ученики, которые действительно запоминают каждый урок по стишку? Я, конечно, понимаю, что можно детям давать аудиозаписи для прослушивания дома, но какой процент учеников будет реально это делать?

Путаница по английскому у наших детей была и будет, потому что объем материала уже во втором классе рассчитан не на 2 урока в неделю, а на каждый день. Я вот только не могу понять, как анализируются наши действующие УМК и почему такие программы утверждаются. Почему мой дедушка-троечник до сих пор может по-английски немного рассказать про Пушкина или про Лондон, а средний современный школьник, не имеющий репетитора, даже не может как следует запомнить три формы глаголы to be.