Архив Галактики

Воспитание через исследования?

Наталья Юткина / 09.03.2014

Нам, как родителям - учителям, наверное легче (есть специальная педагогическая подготовка) понимать, что участие ребенка в исследовательской деятельности, а тем более, в совместной с родителями, это мощный инструмент воспитания.
В Самаре ежегодно проводятся городские межшкольные конференции “Первые шаги в науку” (1-4 кл) и “Я исследователь” (5-7 кл).
За 5 лет, что я занимаюсь с детьми (и не только со своим сыном) подготовкой к конференции, на районном туре секция “Информатика” совершенно не популярна, участников обычно 3-4 человека, а школ в районе 15 и участвовать могут по 2 человека от школы.

Всегда это удивляет, ведь в увлечении детей ИКТ, пусть даже на самом начальном уровне, скрыт огромный воспитательный потенциал, именно это для меня первично при выборе темы работы.

Несколько примеров из собственного опыта (уверена, что подобные примеры у каждого учителя):
Родительское волнение, когда сын начал гулять на улице один, поймут все, тем более в наше время. Но назидания и лекции не всегда дают результаты, тем более, когда ребенок маленький. И мы придумали тему для его исследовательской работы - “Опасные незнакомцы”, цель которой - используя программу «Конструктор мультфильмов» создать мультфильм «Опасные незнакомцы» для привлечения внимания к проблеме безопасности детей на улице.
В начале работы мы вместе изучили несколько учебники ОБЖ для начальной школы (в которых очень много всего интересного и для родителей), сформулировали правила поведения с незнакомыми людьми, придумали текст для главного героя будущего фильма, сделали его раскадровку, подобрали движения герою, записали голос (не с первого раза конечно же):


Результатом которой стал мультфильм, который “пошел” по школе.

Затем была работа на тему: “Выбор компьютерной программы для создания генеалогического дерева”.
И опять не случайно, у нас накоплен достаточно большой архив семьи, и в процесс работы сын по новому “открывал” для себя факты, известные ему с раннего детства. Работая над данной темой, мы сравнивали демоверсии программ для создания генеалогического дерева в процессе создания генеалогического дерева семьи, делали выбор программы:


А вот работа этого года - Виртуальная экскурсия в школьный музей.

Интересен не только результат, но и сам процесс. Во время подготовки к конференции вся семья живет темой работы, обсуждает правила, изучает учебники по ОБЖ, пересматривает семейные фотоальбомы, вспоминает, рассуждает…, готовится к публичному выступлению.

Все конечные продукты (мультфильмы, сайты…) - это только внешний результат работы, а ГЛАВНЫЙ, внутренний - то, что происходило в голове у каждого, что осталось на подкорке ребенка - трудно оценить сразу, но он должен накапливаться и его нужно пополнять, и мы понимаем это как родители - учителя.

На Галактике в рубрике Как родитель - родителю очень активно обсуждаются вопросы семейной педагогики, например пост Константина Кочеткова о “попытке побыть "правильным родителем", Евгения Патаракина "Родители как субъекты продуктивного педагогического взаимодействия".

А работы участников конкурса “Учитель -родителю” - это основа для работы с родителями, там есть и инструкции для родителей по исследовательской работе. Есть и продолжение идеи конкурса: Инициативу подхватили студенты ПГСГА.

Так в чем же причина того, что мы, УЧИТЕЛЯ, мало занимаемся с детьми исследованиями с использованием ИКТ? Почему мало привлекаем родителей? Нехватка времени здесь совершенно ни при чем, так что же: нехватка опыта, отсутствие желания или что-то ещё?
Как вы считаете, коллеги?