Как у нас проходит подготовка к ЕГЭ по информатике ВВК's blog / 25.02.2014 Во время сдачи школьниками ЕГЭ разгораются и, практически сразу после проведения экзаменов, затухают дискуссии вокруг честности проведения и содержания этих экзаменов. Страсти по ЕГЭ "бушуют", а экзамены как проходили в конце каждого учебного года, так и проходят. Более того, от результатов данных экзаменов многое зависит для школьников и их родителей, частично для их учителей и т.д., вплоть до губернаторов регионов и министерских чиновников.Стоит ли при подготовке к ЕГЭ надеяться на «утечку» или все-таки постоянный эффект дает системная подготовка? Расскажу о системе подготовке к ЕГЭ по информатике в Павловском районе Краснодарского края.Сначала результаты.Экзамены по информатике и ИКТ в форме ЕГЭ в Краснодарском крае проводятся с 2009 года. Ежегодно сдают информатику более 1000 выпускников края: 2012 год - 1108 (всего по РФ примерно 57000), 2013 год - 1127 (всего по РФ примерно 55000). По результатам ЕГЭ по информатике и ИКТ в Краснодарской крае учащиеся Павловского района в краевом рейтинге среднего балла муниципальных образований стабильно занимают высокие места – три года из пяти на первом месте. Последние два года – первые.* За все годы проведения ЕГЭ в нашем районе максимальный балл по информатике набрала только одна ученица в 2012 году.Диаграмма распределения набранных итоговых баллов на ЕГЭ по информатике и ИКТ в Краснодарском крае в 2012 году (из методического анализа результатов ЕГЭ – 2012 по информатике и ИКТ в Краснодарском крае и рекомендации по подготовке к экзамену 2013 года, Р.Г. Яковенко, заместителя председателя предметной подкомиссии ЕГЭ по информатике и ИКТ в Краснодарском крае, руководителя информационно-аналитического центра ККИДППО).(из методического анализа результатов ЕГЭ – 2013 по информатике и ИКТ в Краснодарском крае, ККИДППО)Теперь о самой подготовке к ЕГЭ по информатике и ИКТ.Работа на краевом уровне. В основном работа ведется с учителями. Так, с 2008-2009 учебного года ККИДППО (Краснодарский Краевой Институт Дополнительного Профессионального Педагогического Образования) регулярно проводит краевые курсы для тьюторов предметников по подготовке к ЕГЭ. Например, сейчас с 25.02.2014 по 01.03.2014 будут проходить тематические курсы для муниципальных тьюторов по информатике по теме "Организация работы методического объединения учителей информатики, направленной на подготовку учащихся к итоговой аттестации по информатике". На краевых курсах педагоги края разбирают методы решения сложных заданий, критерии их оценивания, а также делятся опытом подготовки школьников к ЕГЭ. От нашего района тьютором по информатике и ИКТ бессменно с 2009 года является Нина Павловна Савранская. В первых таких курсах я участвовал, но, так как у Нины Павловны был профильный по информатике класс, и много учеников из её школы сдавали ЕГЭ по данному предмету, то тьютором была назначена она. После таких курсов муниципальный тьютор на семинарах РМО (районного методического объединения) делится опытом с коллегами и организуют подготовку к ЕГЭ для выпускников на муниципальном уровне. Кстати, краевая система подготовки тьюторов примерно одинакова по всем предметам ЕГЭ для всего муниципального образования края. Кроме непосредственной работы с учителями, есть возможность школьникам заниматься в Краснодаре на специальных курсах подготовке к ЕГЭ, но из-за удаленности краевого центра от Павловского района, такая форма подготовке школьниками практически не используется.Работа на муниципальном уровне.На муниципальном уровне работа ведется по направлениям:- работа с учителями: Корректируются и утверждаются рабочие программы с включением необходимых часов на самые сложные темы информатики и ИКТ «Логика» и «Программирование». Проводятся семинары районного методического объединения учителей информатики и мастер-классы (1 занятие в августе, 1 занятие в ноябре и 1 занятие в феврале или марте). На семинарах и мастер-классах разбираем новые и сложные задания, анализируем основные ошибки учащихся на районных и краевых диагностических работах, пробном и реальном ЕГЭ. Прежде всего, готовят выступления те учителя, у которых школьники сдают ЕГЭ. Создается лекторская группа учителей для консультационных занятий со школьниками всего района, выбравшими ЕГЭ по информатике, распределяются темы консультаций. Так, в прошедшем учебном году с 22.01.2013 по 08.05.2013 для учащихся было проведено 14 занятий по темам всех заданий части А, В и первых трех заданий части С. (Например, Приказ Управления образованием от 28.12.2012 года № 547 "Об открытии консультационных пунктов по подготовке учащихся 11-х классов к Единому Государственному Экзамену в 2012-2013 учебном году". ) Кстати, решается проблема проведения открытых уроков на муниципальном уровне для аттестации учителей. - работа со школьниками, выбравшими в качестве ЕГЭ по выбору информатику и ИКТ на районном уровне: Проводятся диагностические контрольные работы: январь или в февраль - муниципальная диагностическая контрольная работа;апрель или март – краевая диагностическая контрольная работа. Вырабатывается система работы по подготовке к ЕГЭ с учащимися через рекомендации к применению в работе:с 8-го класса на уроках вносятся задания, ориентированные на ЕГЭ;на занятия по подготовке к ЕГЭ приглашаются учащиеся 10 класса;мини - тестирования на уроке, тематический контроль знаний;мониторинг каждого сдающего экзамен ученика;самостоятельная работа учащихся с заданиями из банка данных (ресурсы интернета);тренинг по заполнению бланков ЕГЭ; работа учащихся на муниципальном консультационном пункте (14 занятий двухчасовых занятий прошлом учебном году). Работа на школьном уровне (на примере моей 10-ой школы станицы Павловской).Впервые в прошлом учебном году сразу 6 учащихся школы решили сдавать ЕГЭ по информатике (не вдруг, конечно ). Предполагаю, что на их выборе сказалось изучение информатики с 5 класса (Все предыдущие выпуски начинали изучать предмет только с 10 класса). В прошедшем учебном году в школе было два одиннадцатых класса (всего 38 учащихся). Для организации подготовки я исходил из следующего: экзамен по информатике – это экзамен по выбору, то есть добровольный. Следовательно, такой экзамен выбирают учащиеся, которым он необходим для поступления в вуз. Поэтому они должны быть мотивированы на целенаправленную подготовку к ЕГЭ. В действительности у большинства школьников свои представления о «должны», на подготовку к экзамену, на сам ЕГЭ. Вот как раз для того, чтобы как-то сблизить наши представления о целенаправленной подготовке и повысить мотивацию, я постарался убедить школьников последовательно положительно ответить для себя на пять "Если": Есть ли желание заниматься профессией, связанной с информатикой. Если есть желание, то нужно ли действительно сдавать экзамен для поступления в вуз. Если нужно сдавать, то есть понимание того, что необходимо целенаправленно готовиться к экзамену, так как школьная программа по информатике обычной школы «немного» отличается от того, что проверяется на ЕГЭ [Например, в видеорекомендации руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ Вячеслава Роальдовича Лещинера есть утверждение о том, что Цитата Экзамен по информатике рассчитан на учеников изучавших предмет на профильном уровне (в объёме 280 часов, по 4 часа в неделю на протяжении последних двух лет) .] Если есть понимание необходимости целенаправленной подготовки, как это делать. Если есть понимание того, как необходимо целенаправленно готовиться, сколько примерно нужно набрать баллов для поступления на конкретный факультет выбранного вуза. *** Все шесть школьников были мотивированы, более того, ранее все сдавали информатику в 9 классе в форме ГИА или обычным экзаменом, успешно участвовали в предметных олимпиадах, результативно участвовали с проектами по информатике и ИКТ социальной направленности и научными работами на научно-исследовательских конференциях.Тем не менее, начал я подготовку с того, что в сентябре 2012 года каждый из школьников вместе с родителями с помощью калькулятора ЕГЭ посмотрел, какие именно экзамены нужны на выбранное им направление в соответствующие вузы и примерно сколько требуется набрать баллов на выбранные специальности. «Отсеялась» лучшая ученица на тот момент, так как по выбранному ею направлению и специальности не нужно было сдавать информатику. Парадокс, сейчас она успешно учится на математическом факультете Кубанского государственного университета на специальности "Математика и информатика" (на одно из направлений факультета засчитывали обществознание).*** Сложилась следующая схема работы: каждую неделю провожу консультацию – кратко объясняю/повторяю теорию, помогаю разбирать способы решений, затем решаем некоторые задания и распределяю индивидуальные задания; следующая консультация – заполняю со школьниками диагностические карты выполненного, затем ученики задают вопросы только по заданиям, в которых не получили правильный ответ + пробовали он-лайн консультации по скайпу (вопрос в форме скриншота задания).***В сентябре все повторили ранее изученный материал. В начале октября для этих учащихся провел школьную проверочную работу для диагностики остаточных знаний с анализом результатов + анкетирование прогноза набранных баллов среди учащихся и их родителей. По результатам работы для каждого учащегося составил план подготовке к ЕГЭ и диагностическую карту. За основу планирования работы и диагностической карты взял кодификатор ЕГЭ по информатике, т.е. строчки – названия заданий по классификации демоверсии ЕГЭ, столбцы – выполненные задания, даты, результативность проверочных работ, работу над ошибками. Такая карта-таблица наглядно демонстрирует мне, ученику и его родителям прогресс в подготовке. После изучения каждой темы проводил проверочные работы по решенным заданиям для отслеживания остаточных умений и навыков, а также корректировке дальнейшей подготовки. Особо хочу отметить работу с родителями – обязательные личные встречи, сначала раз в месяц, затем по необходимости. Цель такого контакта не только информирование результатов, но и,, в первую очередь помощь в организации системной подготовке их детей к ЕГЭ. В декабре ещё одна ученица решила не сдавать ЕГЭ по информатике. На этот раз причина – её объяснение – «чувствую, не мое, сконцентрируюсь на подготовке к обществоведению» + отсутствие заметного прогресса результативности подготовки и трудности в освоении сложных алгоритмов решений в программировании. ***В качестве основного учебного материала использовал теорию и задания по информатике сайта Константина Полякова и сайта Дмитрия Гущина: Материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике сайта Д.Гущина Материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике сайта К.Полякова Материалы официального информационного портала ЕГЭ и ФИПИ Дополнительно: Видеоуроки отдельных сложных заданий с различных сайтов, например видеоегэ В меньшей степени свои интерактивные ресурсы, например {1} {2} Тем и заданий по информатике много, но сложившийся циклический алгоритм помог к середине апреля школьникам успешно разобраться с решениями практически всех заданий по информатике на ЕГЭ. Идею и ресурсы этого алгоритма я успешно использовал в конкурсной работе «Путеводитель родителям старшеклассника «Сетевое сопровождение ЕГЭ» в конкурсе «Учитель – родителю».Итог. Сдали ЕГЭ отлично: 81, 84, 84 и 94 балла. Лучший результат в школе среди всех предметов. Все школьники поступили в вузы на бюджет и успешно учатся: Краснодар, Ростов и Санкт-Петербург. Подробности и статистика результатов на ЕГЭ 2013 года в Павловском районе в методическом анализе на сайте территориальной методической службы Павловского района. ЕГЭ информматика подготовка