Архив Галактики

Субъекты образования - открытый список

Блог стайного советника / 11.02.2014

Волею судеб приходится думать в терминах образовательных политик и субъектов образования. Но хочется же точно понимать, что скрывается за этими высокими словами. И тут я попробую посмотреть на тему субъектности на примере собственного организационного опыта, когда я был одним из субъектов образования в начальной школе Почемучка и влиял на образовательную политику в Переславле-Залесском. Это давний опыт и вполне возможно, что сейчас все обстоит уже совершенно не так, как в 1996 - 1998 гг.

Субъект образования определяет образовательную политику, средства деятельности, которые открывают возможности для обучающегося. Гипотеза дня состоит в том, что непосредственное воздействие на другого человека с целью изменения его поведения, является непродуктивным. Все, что может сделать один субъект образования для другого субъекта - расширить спектр возможностей для деятельности. Поскольку для меня интерес всегда представляла совместная продуктивная деятельность, то я в эту сторону образовательную политику и направлял.

Объекты образования - те, кто обучаются. В контексте данного кейса - ученики начальной школы и ученики Интернет студии. Действия направлены на то, чтобы поведение этих учеников изменилось, чтобы они освоили новые ценности, знания, навыки и умения.

Учителя - те, кто профессионально организует процесс обучения. Безусловно - субъекты образования. Заинтересованы в том, чтобы дети были в курсе современных информационных возможностей. Радостно соглашаются на приглашение привезти детей в Институт Программных Систем и принять участие в телеконференциях и других начинаниях.


Я бы тут про учителей и учеников, как субъектов, тему бы и не продолжал, поскольку этим участникам и так уделяется достаточно внимания.

Руководство института предоставляет ресурс для того, чтобы у учеников была возможность для продуктивной совместной деятельности - организует школе бесплатный доступ к сети Интернет. В данном случае не имело значения, что дети сотрудников Института ходят в начальную школу. Ну, это такой важный фактор. Но, не менее значимый фактор, что хаб и роутер, раздающие доступ к сети Интернет на район в городе, находятся буквально на крыше начальной школы.


Технически возможность есть. И есть политическая воля субъектов образования проводить такую образовательную политику, которая бы обеспечила детям возможность осваивать компетенции, необходимые для успешной деятельности в современном мире.

Сотрудники института - учитывая тот факт, что многие из них являются еще и родителями учеников начальной школы - субъекты образования? Или иначе - родители учеников с учетом того, что многие из них являются еще и сотрудниками института Программных Систем. Что важно для этой истории - это родители, которые очень хорошо понимают значение информационных технологий, которые сами эти технологии разрабатывают и исследуют и для них предложение зайти на сайт школы и посмотреть на то, чем в данный момент занят их ребенок в Интернет-студии, кажется естественным.

Руководство городского университета предоставило возможность провести Летнюю интернет школу на территории университета. И тут мы сделали первое образовательное Интернет-кафе, где ученики могли позавтракать и выйти в сеть Интернет. Более того, это было такое продуктивное Интернет-кафе, потому что здесь мы поставили детскую сказку Муха-цокотуха и это представление транслировалась в сеть и родители учеников могли наблюдать это представление.
Руководство университета - субъект образования? Или Университет = субъект образования, причем, не только своих собственных студентов, но и учеников начальной школы.

Организаторы конкурса Virtual Classroom подарили ученикам начальной школы цветную веб-камеру и программное обеспечение, которое позволяло использовать веб-камеру, участвовать в видеоконференциях и делать дополнительные действия со снятым материалом. VC - субъект образования, который проводит собственную образовательную политику, влияет на среду обучения, открывает в среде новые возможности для совместной продуктивной деятельности школьников из разных стран. Здесь интересный вопрос иностранного вмешательства. А есть ли тут иностранное вмешательство и может ли зарубежный фактор быть субъектом образования российского школьника?

Сотрудники государственной таможни видят в выпуске городских новостей по местному телевидению, что начальная школа получила иностранную помощь в виде видео-камеры и программного обеспечения. И они начинают пересчитывать стоимость гуманитарного груза и выставляют начальной школе счет и отбирают камеру и программное обеспечение - кому оно нужно, если мы используем только открытые продукты. Таможня - субъект образования, который проводит собственную образовательную политику, влияет на среду обучения и закрывает в среде возможности для совместной продуктивной деятельности. И здесь открытый вопрос - а вот субъект образования и его роль в обучении - всегда ли действия такого субъекта приносят позитивный результат?

Это открытый список. Я бы мог его и дальше продолжать. Например, компания КМ - Кирилл и Мефодий, когда компания разместила в локальной городской сети свои ресурсы и отрыла их для всех жителей - она же тоже была субъектом образования?

Но, может быть, я неверно трактую сам термин и открываю его слишком широко? Поставлю пока достаточно приблизительную карту, на которой соберу тех, кто участвует в педагогическом взаимодействии и жду Ваших комментариев.