Формирование учебной мотивации через участие в сетевом учебном проекте «Тайге быть!-2» Панкова Татьяна Владимировна's Блог / 12.11.2013 Мотивацией обусловливается целенаправленность деятельности, ее организованность и устойчивость. В формировании учебной мотивации, несомненно, особо значимым является интерес. Интерес ребенка к окружающему миру и конкретному учебному предмету служит необходимой предпосылкой обучения. Поэтому этапы проекта «Тайге быть!-2» строили таким образом, чтобы у команд сохранялся до последнего этапа интерес к деятельности. Зная особенности современных детей, мы постарались создать им для этого все условия. Для подкрепления положительной мотивации в начале проекта сообщили командам, что каждая команда, которая пройдёт до конца все этапы проекта, получит Диплом 1 степени. Уж как старались команды!Итак, в каждом этапе проекта была своя изюминка. На этапе «Дубрава» каждая команда представляла себя, создавала собственную визитку. Ребята учились создавать коллаж, украшать фотографии, используя сервисы Fotovisi, Ribbet Online Photo Editihg Made Fun and Easy, LoonaPix.Познавательный интерес - сильный внутренний мотив, и как мотив учения носит бескорыстный характер. Для формирования познавательного интереса немалое значение имеет характер учебной деятельности. У нас это было сетевое взаимодействие команд не только нашей страны, но и Республики Корея и Болгарии.Психологи выделяют три кита учебной мотивации - это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний + ощущение свободы выбора + ощущение успешности (компетентности).Ощущение самостоятельности поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»Поэтому на 2 этапе «Что за дерево такое!» мы предложили детям познакомиться с материалами о дубе и ответить на вопросы викторины. Координаторы проекта рассказывали, с каким интересом и дети, и их родители собирали данные, находя всё новое и новое. Команды имели замечательную возможность принять активное участие в процессе «добывания» знаний.На 3 этапе нужно было провести исследование на тему: «Почему дубраву называют священной рощей?».Зная, как велико значение ощущения свободы выбора: «Мы можем выбирать» («Мы не пешки, у нас есть выбор!»), командам было предложено самим разработать маршрут исследования и представить его итоги в любом сервисе.4 этап назывался «Надёжные друзья». Дети узнали, какие и как можно сажать деревья осенью. Мои ученики две недели несли в класс саженцы разных деревьев, и мы искали каждому место на школьном дворе. К нам подключился не только весь класс, но и многие ребята школы.Ощущение компетентности: «У меня это получается, я понял, я умею!» проявилось на этапе «Подарки осени», где команды создавали поделки из осенних листьев, природного материала, а потом представили их в слайд-шоу в программе FotoPeach. Ребенок хочет что-то делать, если верит, что он может это делать. Для того, чтобы учиться, ребенок должен верить, что он может учиться. Именно поэтому надо дать почувствовать себя успешным каждому ребенку. У ребят получились такие замечательные поделки!На протяжении всего проекта команды вели «Дневник наблюдений», в котором отражали замеченные ими происходящие изменения в жизни природы. А затем в программе Smore делали вывод.Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика. Мы считаем, что работа в данном проекте повысили учебную мотивацию детей, и в учебном процессе им пригодятся полученные навыки. При написании статьи использовался материал http://saburovka.narod.ru/motivacija.htm. проект тайге быть