Архив Галактики

Как использовать ультрабук?

Блог учителя информатики / 12.11.2013

Захожу иногда на Галактику, посмотреть, что здесь новенького. И вот недавно обнаружил новую акцию - Ультрабук - учителю. Но у современного учителя часто и так достаточно различной техники. И самая распространенная проблема - это как использовать то, что уже есть? И если учителю не помочь в решении данной проблемы, то вероятнее всего техника будет лежать где-нибудь в кладовках, в лучшем случае, использоваться раз от разу на несколько процентов от ее возможностей (например, на открытых уроках).

Так чем же меня задела акция "Ультрабук - учителю"? А тем, что данный девайс очень удобен для работы на выходах за стены школы, благодаря массе менее 1,5 кг. И я, как учитель физики, сообразил, что он был бы незаменимым при проведении естественнонаучных наблюдений и экспериментов на природе с использованием цифровых датчиков. Тем более, что в данный момент я очень активно работаю по данному направлению, а именно, созданием методического обеспечения использования цифровых датчиков компании PASCO.

Коротко о компании PASCO:



и еще



Весь набор цифровых датчиков PASCO можно посмотреть на сайте компании или на сайте компании Polymedia. Можно заметить более 20-ти так называемых мультдатчиков или MultiMeasure Sensors, каждый из которых может измерять одновременно несколько показаний. Таким образом, на исследования на природе чаще всего достаточно одного-двух датчиков. Например, датчик погоды измеряет температуру, атмосферное давление, относительную и абсолютную влажность, точку росы и относительное изменение высоты (если вы перемещаетесь).

Вот схема для проведения исследований сезонных измерений в начальной школе. Ультрабук + беспроводное устройство для подключения двух датчиков + датчик погоды + датчик освещенности.



С помощью этого комплекта учитель со своими учениками сможет отследить, как изменяются погодные условия при смене сезонов, сделать фотографии местности, а затем, соотнеся изменения в природе с показаниями датчиков, можно будет устанавливать причинно-следственные связи между погодными условиями и состоянием природы.

Это один пример, но далеко не единственный. Другие будут далее...