Нечто большее, чем просто учёба Блог редактора / 03.10.2010 Продолжаем публикацию серии интервью с ведущими специалистами компании Intel. Сегодня наш гость - руководитель программы по работе с вузами России и других стран СНГ - Алексей Николаев. Итак, как родитель - родителю...Смотрите также интервью:А. Козлинский (директор по внешним связям корпорации Intel в странах СНГ) "Образование сегодня: сохранить все то, что отлично работало на протяжении десятилетий", Е. Смирнов (EMEA (Europe (incl Russia) Mid East and Africa) Learning & Development Consultant) "Слово и дело",С. Жуков - директор World Ahead Program, Интел Россия и СНГ "Получать удовольствие от работы"В. Баклашова - директор образовательных программ Intel в странах СНГ "Профессию «родитель» никто не отменял" ***А. Николаев: Перед ответом на вопросы хочу отметить, что, возможно, наша ситуация в чем то особенная - старший сын окончил сильную физико-математическую школу с высоким уровнем образования и хорошими традициями. Еще в те времена, когда я был школьником, «школа 52» (сейчас - гимназия 1514 г. Москвы) славилась своими результатами и была, однозначно, «высшей лигой» . В школе собран хороший коллектив преподавателей. Учеба проходила в комфортной психологической обстановке - и в отношении взаимодействия с учителями, и общей атмосферы в классе. Это, безусловно, сказалась на учебе сына, его результатах в школе и нашего отношения к этой школе…. У каждой семьи есть свои традиции, принципы. Какие принципы в Вашей семье относительно образования?Мы придерживаемся принципа, что хорошее образование - среди высших приоритетов. Наша задача (как родителей) создать условия для этого. При этом мы руководствуемся соображениями («обкатанными» со старшим ребенком, и сейчас реализуемыми и с младшим): «Планку» надо сразу задавать высоко - учеба в сильной школе и среди сильных одноклассников мобилизует, заставляет быть в этом потоке, активно работать и достигать результата. Специализация школы, фокус образования должны быть в русле способностей и интересов ребенка. В нашем случае - склонность сына к математике - определилась довольно явно и довольно рано: он увлекался математическими головоломками, ходил в школьный кружок Мехмата МГУ, ездил на математические летние и зимние школы. Т.е. понять к чему у него есть склонность, и в какое русло его следует направлять, было довольно легко. Важны дополнительные активности, кроме школьной учебы - спортивные секции, кружки клубы и т.д. Мы, как родители, в каком-то смысле сами должны быть «образовательными ориентирами» (как два выпускника МГУ и кандидата физ.-мат. наук, мы с супругой, должны быть готовы к решению задач из школьной программы ). Безусловно, реализация этого требует больших усилий и времени. Но, коли образование - приоритет, надо держать планку. Ваш ребенок уже окончил школу, сдав ЕГЭ. Что хотели Вы, как родитель, от школы и получили ли это?От школы мы хотели довольно много и получили тоже много - это и хорошие знания, и готовность к поступлению в вуз, и развитие имеющихся талантов, и расширение общего кругозора, и много друзей-одноклассников, и (что очень важно!) сохранение после окончания школы доброго и положительного отношения и к учебе, и к собственно, школе, учителям, одноклассникам. Сын, действительно, гордится, что он выпускник «Школы 52» - это о многом говорит. На каком-то этапе (при переходе в 9 класс) мы его еще направили попробовать свои силы в другой, еще более «продвинутой» школе. Он туда поступил, но отказался переходить. Аргументация - «у меня в 52-й и друзья, и учителя». Что помогло Вашему сыну успешно сдать ЕГЭ? Сын сдал ЕГЭ довольно хорошо - в диапазоне от 82 до 95 баллов (русский язык, математика, физика, информатика). Безусловно, помогла школьная подготовка. Насколько обязательно сегодня помощь репетитора при поступлении в вуз? В случае сильной школы и достаточной тренировки по ЕГЭ, на мой взгляд, можно обойтись без репетиторов. Также, как мне показалось, задания ЕГЭ проще задач, которые были раньше на вступительных экзаменах, например, мехмата, вмк или физфака МГУ. Знания – это хорошо. А каково Ваше отношение к психологическому здоровью учащегося, его росту, как Личности на «школьном этапе»? Насколько это важно? Что этому способствует?Психологический комфорт в школе, личностный рост, общая социализация (и со сверстниками, и с взрослыми - в лице учителей) - очень важны. В нашем случае, к счастью, с этим не было проблем. И хорошая обстановка в классе, совместные экскурсии, различные внешкольные мероприятия - все это было, и на хорошем уровне. Один пример - к Последнему звонку класс сына, вместе с учителями, подготовил и исполнил постановку рок-оперы. Т.е. учителя - и в первую очередь, классный руководитель - выполняли роль наставников и в учебе, и в личностном/социальном развитии. Это огромная заслуга и талант учительского коллектива - как задать политику и общий дух коллектива, сплотить и сдружить ребят, задать им правильные системы ценностей и понимание «что такое хорошо, и что такое плохо». Школа очень правильно и хорошо сформировала это чувство коллектива, принадлежности, гордости за свою школу (при этом, конечно, это основано действительно на сильном уровне учителей-предметников, отличных результатах школы на олимпиадах и т.д.). Наличие такого сформированного (и абсолютно заслуженного!) «identity» у школы и учеников - очень правильная вещь, превращающая поход в школу не просто в учебу, а в нечто большее… Призывая своих детей учиться больше, лучше, не обрекаем ли мы их на дальнейшую участь «горе от ума», ведь быть «среднестатистическим обывателем» проще и спокойнее?«Среднестатистический обыватель» имеет довольно узкий горизонт перспектив и возможностей. Качественное образование, «осознанность» своих задач и стремлений, уверенность в своих силах, стремление к чему-то новому и положительному, умение извлекать уроки из ошибок и падений - все это необходимо для самореализации, для «широкого горизонта» и успеха. «Новый образ мышления детей» – это выдуманная метафора или это, действительно так? Тогда в чем это проявляется, в чем отличие сегодняшних «отцов и детей»? Могу поделиться двумя наблюдениями за тем, как учился мой старший сын - возможно, это проявление «нового образа мышления», возможно - просто индивидуальная особенность или заслуга школы. Наблюдение №1 - способность быстро анализировать большой объем исходной информации и извлекать из него что-то существенное. Наблюдение №2 - подготовка к ЕГЭ и поступлению в вуз, как мне показалось, заняли у сына существенно меньше времени и усилий, чем, в свое время, у меня (супруга тоже согласна с этим наблюдением). Т.е. с приложением меньшего объема усилий (и сохранением времени для чего-то, кроме учебы) был достигнут более высокий результат. Каким Вы видите современного Учителя? Что главное, по-вашему, в его профессии сегодня? По опыту всего того хорошего, что я видел в школе у сына, можно сказать, что хороший учитель сегодня: Сильный предметник и сильная личность. Не ограничивается только учебником, вводит в занятия и внешкольные мероприятия элементы практического научного творчества, командной работы, умения анализировать информацию, делать выводы и т.д. (например, в школе у сына для старшеклассников существует летняя природоведческая практика, смоделированная с полевой практики студентов геологов и географов МГУ). Авторитет для учеников и в отношении профессиональной компетенции и личностных качеств. Человек с высоким уровнем «осознанности», стремящийся к положительным изменениям вокруг себя, инициирующий эти изменения, консолидирующий единомышленников и учеников в этом деле… педагогика подготовка результат традиция уровень физико-математическая школа