Архив Галактики

О подготовке творческого отчета или самоанализа к аттестации

Людмила Сидорова / 24.09.2010

Уважаемые коллеги! Часто при подготовке к аттестации или представлении своего педагогического опыта в рамках какого-либо профессионального конкурса, выдвижении на премирование по Национальному проекту «Образование», мы испытываем неуверенность из-за того, что необходимо обобщить и системно представить свой профессиональный опыт. От педагогов слышится: «знаю, как качественно научить, понимаю проблемы и решаю их, а описать не могу», «мысли в кучку», когда надо описать свою работу». Но любая аналитическая работа имеет в своей основе конкретные алгоритмы, показатели и компоненты, которые следует последовательно раскрыть. Для того, чтобы помочь нашим педагогам в столь сложном деле – написании творческого отчета к аттестации, я подготовила карту самооценки.

В ней присутствуют те составляющие, которые желательно отразить при обобщении собственного педагогического опыта. Карта сделана в виде таблицы. Если кому-то она будет интересна в табличном виде, я выставлю ее на сайт. Пока же помещаю индикаторы для самооценки, которые стоит отразить в отчете. Надеюсь, материал поможет в Вашей деятельности. Успехов тем, кто проходит аттестацию в этом году. Конкретно же, если возникнут вопросы по содержанию или структуре отчета, каких-либо методических материалах, пишите. Постараюсь найти и дать ответы.

1. Осознание актуальности собственной методической темы в общей логике методической работы учреждения, для повышения эффективности обучения предмету.

2. Степень изученности современного состояния вопроса (проблемы) педагогом.

3. Опора в работе на современные и актуальные прошлые психолого-педагогические и специальные исследования, материалы ученых и исследователей по проблеме (в отчете дается описание, чьи теории, идеи, положения взяты учителем за основу).

4. Автор раскрывает понятия, используемые им в отчете, грамотно их применяет.

5. Автором четко определены критерии и показатели для оценки эффективности обучения (развития учащихся).

6. Наличие и результативность диагностических исследований (например, педагог описывает, какие результаты были получены по критериям и показателям до начала опытной работы и после того, как сконструированная им система методов и приемов работы были получены).

7. Описание преподавателем результатов собственной профессиональной деятельности по решению проблемы на аналитическом уровне, степень актуальности полученных результатов.

8. Целесообразность и продуктивность проведенной опытной работы для повышения эффективности образовательной деятельности.

9. Методическая грамотность и логичность изложения материала.

10. Четкое структурирование работы.

11. Отсутствие грамматических и стилистических ошибок.

12. Наличие приложения, его целесообразность и полнота.