Должен ли учитель "ошибаться"? Ivan's blog / 19.09.2010 В наши дни процесс обучения в школах уже не мыслим без программы информатизации. С каким бы предметом мы не столкнулись, всюду требуется помощь новых технологий и Интернета. Такие уж времена. Учителям нынче только и поспевай за требованиями технологий 21-го века. На один шаг отстал сегодня – завтра оказался на три шага позади планеты всей.И, как ни странно, помощниками в освоении информационно-коммуникационных технологий в вашем классе могут стать именно ваши ученики. На десяток учащихся со среднестатистическим развитием, в вашем классе всегда найдётся парочка вундеркиндов и «продвинутых» в компьютерных технологиях. Не стесняйтесь принимать от них помощь, возьмите их в помощники и обозначьте их значимость в глазах всего класса. С одной стороны вы поощрите знания «знающих», с другой – покажете всем остальным, к чему нужно стремиться и на кого лучше равняться.Следующее, о чём хотелось бы сказать, это то, что на первых порах работы с новым материалом, (в данном случае с методикой использования информационно-коммуникационных технологий на уроках), независимо от того, в каком классе вы этим занимаетесь, не только допустимо, но и необходимо применение метода «проб и ошибок». Такой метод зачастую учит всех без исключения детей быстрее, чем метод умных правил и теоретических примеров. При этом учителю следует использовать различные необычные приёмы и ошибаться не случайно (не ведая, что творит), а намеренно. Сознательно подготовить сценарий лже-ошибок, чтобы ученики активно включались в работу и искали способы решения проблем, «случайно» организованных учителем. Мало того, что развивается интерес учащихся в освоении темы, но и подключается активность в самом процессе работы. При этом, способ организации заинтересованности в освоении материала, хорош как в младших классах, так и в старших.Например, изучая в первом классе на клавиатуре компьютера алфавит, а потом и имена собственные (создавая личные карточки), вы можете, объясняя детям, что каждое имя и фамилию следует писать с большой буквы, написать сознательно с маленькой буквы, провоцируя детей на самостоятельность мышления и активного включения в процесс работы. Кто-то из детей обязательно заметит вашу ошибку и заявит об этом во всеуслышанье. Обратите внимание, насколько сильной в эту минуту будет реакция детей и их сплочённость. Именно этого вы и будете добиваться: активности и внимательности всего класса. Однако, сами вы не станете исправлять свою ошибку, а попросите сделать это детей. Вы не только увидите, кто из детей понял и освоил материал, а кто отстал и требует повторного объяснения. Потом вы объясните детям, что это была игра в ошибки, чтобы не потерять авторитета в их глазах. ИКТ методика ошибки