Об одном распространенном мнении среди учителей mkurvits's blog / 05.03.2013 ... преодоление этих трудностей и есть Ваша работа.... меня не интересует почему "НЕТ" меня интересует что Вы сделали для того, чтобы было "ДА"!из фильма "Москва слезам не верит" Среди учителей бытует мнение о низком интеллектуальном уровне современного поколения учащихся. Подкреплено оно железным аргументом: в условиях свободного доступа к информации, учащиеся перестали думать.Я не располагаю на данный момент статистическими данными, подтверждающих или опровергающих сведения о деградации знаний учащихся, но, пожалуй, соглашусь с мнением большинства. Однако, если учителя, ссылаясь на низкую мотивацию к обучению, слабую память и на общее снижение уровня знаний учащихся, видят проблему в использовании учениками Интернета (компьютера), то мне "корень зла" видится в другом.Начну с небольшого отступления.Любую педагогическую задачу учитель решает, исходя из конкретных условий и в соответствии с поставленными целями: ситуация + цель = задача (источник) С момента осознания проблемы и начинается решение задачи. Далее анализируется сложившаяся педагогическая ситуация и затем учителем выбираются методы и инструменты обучения.А вот теперь вернемся к началу сообщения.Учителя столкнулись с проблемой: снижение познавательной деятельности учащихся в условиях свободного доступа к информации. Проблему надо решить. Как? Предлагаю действовать по следующей общей схеме:Краткое пояснение к схеме.Учитывая, что одна из функций, выполняемых учителем - диагностическая, нам необходимо учитывать условия, в которых работаем. В схеме предложены глобальные условия, так как набор локальных (особенности класса, возраст учащихся, специфика предмета и так далее) у каждого учителя свой.Цели обучения, пока (пусть меня дидактики поправят, если я не права), остаются неизменными, поэтому здесь и добавить нечего.А вот задачу каждому учителю предстоит решить самому. От этого решения и зависит результат обучения. Увы, здесь нет универсальных советов. Как сказал Нильс Бор: "Проблемы важнее решения. Решения могут устареть, а проблемы остаются".П.С. Примеры конкретных учебных ситуаций - образовательные кейсы, я и планирую в дальнейшем размещать в этом блоге. диагностика инструменты педагогическая ситуация решение цели обучения