Потребители контента: школьные реалии marina.livenets's blog / 03.03.2013 Результаты одного из исследований в школах, активно использующих ИКТ и реализующих ФГОС, продемонстрировали интересные тренды. Учителя, использующие компьютер и активно работающие в сети, главным приоритетом при работе в сети – выделяют ПОИСК И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ готового образовательного контента. Парадоксом оказалось то, что ученики данных классов, расставили точно такие же приоритеты, поставив на первое место, даже не игры, а ПОИСК И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ для учебного процесса информации в Интернете. Тренд "ПОТРЕБИТЕЛЯ КОНТЕНТА" очевиден для обеих групп: и учителя, и ученика. Проведя первичный анализ, касающийся данного тренда, в том же Интернете, - получаем довольно интересную картину.Источник: http://living.biz.ua/index.php?page=news&id=41621Результаты поиска по фразе "Дети потребители контента" выдают в первой пятерке следующее: Дети - основные потребители мобильного контента... Дети – активные потребители телевизионного контента.... Дети - все более активные потребители цифрового контента... Дети-потребители: коммерциализация детства... Дети - активные потребители платного контента... И материалы исследования «Дети и развлекательный контент, 2011 год», проведенного аналитической компанией NPD Group, также подтверждают, что дети являются активными потребителями платных медиаресурсов.Но что происходит в школе? В то время, как новый образовательный стандарт, ориентированный на деятельностный подход в обучении, предполагает различные виды активности в информационной образовательной среде, мы наблюдаем что УЧИТЕЛЬ – ПОТРЕБИТЕЛЬ КОНТЕНТА, воспитывает УЧЕНИКА- ПОТРЕБИТЕЛЯ КОНТЕНТА.Бесспорно, что учитель - потребитель контента. А почему бы и нет? Вполне разумно. Учителю нужны ЦОР, ЭОР, разработки уроков, методики, педагогические практики и т.д.В общем виде это :- ЦОР и ЭОР, - хотя очевидно, что ресурсы, которые существуют в большом количестве, не устраивают, и никогда не устроят, с нашим то креативом и творчеством))- Приложения, которые позволяют создавать свои ресурсы, по своим потребностям и запросам. Тут вопросов также огромное множество: от качества до экспертизы.[quote]«Чем у учителя больше опыта и уверенности в собственных силах , тем больше ориентация на собственные разработки и меньше использование ресурсов учреждения и других учителей, и наоборот – чем меньше опыта, тем чаще используются «легко доступные» источники, школьные коллекции или просто первый попавшийся материал в интернете».по материалам исследования "Мой образовательный запрос", проведенного недавно в рамках конференции Новая школа Мой маршрут.[/quote]Ученики - потребители контента? Кто бы сомневался: рефераты, презентации, справочная информация востребованы учениками, особенно когда учителя задают этот тренд.Проведем некоторый анализ данного вопроса в контексте реализации ФГОС и работы учителя и его учеников в информационно-образовательной среде школы, ( Источник: презентация М.С. Цветковой «Активность ученика и учителя в ИОС школы)Источник: ( М.С. Цветкова «Активность ученика и учителя в ИОС школы)Учитывая, что в контексте работы в ИОС школы, формы активности могут быть различными, в чем причина того, что детей чаще учат не создавать какие-либо ресурсы, а потреблять: без переработки, рефлексии, осмысления?Возможно, мне повезло с окружением, и среди моих коллег и друзей большинство - люди творческие, которые учат по-другому, но в масштабах всего учительского сообщества – это капля в море.То есть мы, все-таки, растим ПОТРЕБИТЕЛЯ? Или есть варианты по воспитанию СОЗДАТЕЛЯ, хотя бы учебного контента? потребитель создатель учебный контент учитель