Архив Галактики

Информатика в дуэте с преподаванием английского языка

Инфоман's blog / 11.09.2010

Думаю, всем учителям понятно: чтобы учащиеся успешно осваивали информационную компетентность, в первую очередь самим учителям необходимо овладеть системой компьютерных знаний и навыков, то есть той информационной компетентностью, которую вы будете воспитывать в учениках.

Применение компьютерных технологий при обучении возможно практически по любому школьному предмету - от конструирования и моделирования швейных изделий на уроках труда до физики и изучения иностранных языков.

Рассмотрим некоторые из возможностей применения информационных технологий в работе с учащимися, например, 5 класса.

В первую очередь, информатика легко и продуктивно работает в сотрудничестве с изучением английского языка, так как умение работать с информацией прекрасно соотносится с изучением иностранных языков. Она позволяет учащимся взглянуть на английский язык с информационной точки зрения. Это помогает в систематизации знаний, в появлении новых ассоциативных связей. Тем более, что язык информатики содержит много заимствований из английского языка, например, лэптоп, апгрейд и другие. Кроме того, интерфейсы многих мультимедийных программ используют английский язык. Все это создаёт объективные предпосылки для интеграции этих двух предметов.

Мультимедийные программы имеют бесспорное преимущество в обучении иностранному языку: они расширяют дидактические возможности учителя, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу учащихся. Развивают навыки самообучения и самоконтроля. А также позволяют дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения.

Для 5 класса , например, прекрасно подойдёт работа по созданию новогодних открыток. Эта работа будет проходить весело, и в то же время задание является обучающим. Ведь учиться делать открытки нужно будет в таких программах, как Coral Draw и Paint. А это не только интересные программы, но и учат многим приёмам, которые могут стать в будущем фундаментом при изучении более сложных программ. Ознакомив учащихся с принятыми в англоязычных странах традиционными рождественскими и новогодними поздравлениями, учитель даёт задание сделать новогодние открытки, и тем самым «убивает сразу двух зайцев» - ученики изготавливают новогодние и рождественские открытки (изучают компьютерные программы), и подписывают их на иностранном (допустим, английском) языке, а это уже прямая работа учителя иностранных языков. В результате чего работа учеников оценивается обоими учителями. Лучшие работы, в качестве поощрения, могут быть отправлены детям других стран, в рамках проекта «Рождественская открытка». Это хороший стимул.

По такому же принципу можно выполнять и другие работы, например, по темам «День Учителя», «Моя Родина», «Российские и американские ценности», «Праздники и традиции России», «Письмо другу по переписке», «Тематический кроссворд», «Дом и комната моей мечты». Думаю, учитель вместе с учащимися 3-11 классов могут сами придумать массу других тем для работы, чтобы активно использовать ИКТ. Из многообразия готовых мультимедийных учебных материалов можно эффективно использовать на уроках программы «Reward Intern@tive», «Professor Higgins», «En Carta».

Работы комбинированного характера способствуют формированию цифровой грамотности, расширяют общие знания ребят о компьютере, развивают умение работать с клавиатурой и с файлами, совершенствуют навыки поиска и интеграции информации. А учителя, в свою очередь, на основе таких «электронных проектов» могут создавать банк лучших работ учащихся и в дальнейшем использовать их равно как в учебном процессе, так и во внеклассных мероприятиях.

И ещё важный момент: проводить урок эффективнее, если каждый ребёнок сидит за отдельным компьютером. Если у вас учеников человек 16-20, то можете поделить их на подгруппы. При этом каждая получает своё задание. Пока одни дети выполняют задания на компьютерах, другие работают за столами. Однако необходимо правильно спланировать работу обеих групп, чтобы результативно использовать каждую минуту учебного времени урока. Можно организовать работу на компьютерах и в парах. При этом работа эффективнее, если один владеет ИКТ технологиями, другой более подготовлен по учебному предмету.

Нельзя забывать и о дифференцированном обучении. Ведь более успешные учащиеся обучаются ускоренными темпами. Они выполняют заданий много, быстро, да и ещё и с повышенной сложностью, при этом, практически, не прибегая к помощи учителя. В то время, как менее успешные ученики требуют со стороны учителя времени и внимания гораздо больше. Таким образом, исходя из мотиваций учащихся, следует подбирать такую индивидуальную программу каждой группе учеников, чтобы она способствовала в процессе работы с информационными технологиями активизации их стремлению к знаниям.