Архив Галактики

Введение в программу "Основы и технологии информационной культуры личности" (ИКЛ)

метапредметные программы общего образования на протяжении жизни / 11.01.2013

Аннотация: Информационно-коммуникационные технологии - лишь часть новой информационной культуры человека ХХ1 века. Программа, предлагаемая для апробации в дополнительном образовании и для дальнейшей совместной разработки, развивает личностный и метапредметный подходы в общем образовании в соответствии с новыми ФГОС.

От редакции: автор программы - ведущий научный сотрудник Федерального института развития образования Владимир Владимирович Анненков в январе 2013 г. переходит на пенсию, но продолжает сотрудничество в сетевых сообществах. ВВ (как он представляется друзьям для экономии времени в переписке) занимается исследованием саморазвития в сетевых сообществах; внедрением сетевых проектов для объединения преподавателей; разработкой автодидактики учащегося в Интернет; дистанционным консультированием по использованию сервисов web 2.0 в образовательном процессе; дистанционным сопровождением конференций.



Культура общества определяется культурой граждан. Формирование личных культур в непрерывном развитии граждан на протяжении жизни – стратегическая задача общества, государства и образовательных учреждений.

На историческом этапе восхождения общества от индустриального к информационному фундамент личной культуры составляет культура информационная. С неё начинаем формирование универсальных учебных действий, в том числе комплекса «Инфо-Гео-Клио». Программа соответствует ФГОС и предназначена для дополнительного общего образования.

Цель предлагаемой программы: интегрировать основы (понятийный аппарат, мысленные модели…) и технологии работы с информацией о внешней среде и внутреннем мире человека. Эти основы и технологии человек будет расширять и углублять в течение всей жизни. А в общеобразовательной школе он отбирает и закрепляет основные блоки и систему фундамента.

К личной культуре работы с информацией относим прежде всего стили мышления и общения. Как мозг отбирает, перерабатывает и хранит информацию? Как по поводу этой информации индивид вступает во взаимодействия с другими людьми? Как в ходе коммуникации формируется сознание индивида? Как мысли воплощаются в действия? Вопросы помогают представить личную культуру как единство сознания и действий, реализуемое каждым человеком по-разному.

Основы информационной культуры личности ищем в психологии и науке познания (гносеологии/когнитологии), в философии, науках о человеке и обществе – с одной стороны, в истории открытий и изобретений, в жизни замечательных людей, в собственном опыте – с другой. Технологии информационной культуры, необходимые и достаточные для конкретного человека, отбираем из арсенала информатики, инженерных наук, семиотики и семантики, других секторов деятельности в природе и обществе.

Информационная культура в ХХ1 веке важна во всех профессиях, но особенно – в науке и образовании. Учитель в школе, преподаватель в вузе работает с информацией, переводя её в собственное знание и представляя другим. Информатизация образовательного процесса требует соединить непрерывное образование педагогов/андрагогов с формированием компетенций информационной культуры.

В программу включены компетентности (личные уровни освоения общественных компетенций), полученные и проверенные автором в жизни. Эти компетентности будем развивать вместе со старшеклассниками, учителями, методистами общего образования в учебных проектах по модулям программы, в научной разработке проблем неформального и информального саморазвития на разных этапах жизни, в инженерных проектах организации познания и общения по современным технологиям.

В учебно-методическом комплексе в каждом модуле даны не только тематика, но и источники, вопросы, упражнения. На занятиях по модулям участники программы вместе дополняют и фильтруют источники, тестовую базу, а наиболее продвинутые и заинтересованные защищают предложения о расширении и перестройке тематики модуля.

В результате освоения программы «Основы и технологии информационной культуры личности» её участники должны уметь самостоятельно строить и применять:

• мысленные модели личной культуры, включающие её составляющие + процессы, объединяющие эти компоненты в единое целое и изменяющие личную культуру;
• мысленные модели информации о материальном мире и обществе, преобразовании информации в собственное знание;
• тезаурус собственных знаний об информационной культуре как систему ключевых слов своих занятий;
• проблематизацию действительности и структуризацию изучаемых лично проблем и материалов;
• проекты познания известных обществу (но ещё неизвестных лично) объектов и процессов внешнего мира (т.е. учебные проекты);
• проекты познания неизвестных обществу явлений и процессов (т.е. исследовательские проекты);
• индивидуальные программы познания нового в общении;
• персональную образовательную среду, включая техническую базу и программное обеспечение своих занятий, места индивидуального поиска и совместной работы с информацией, письменные, печатные, электронные источники информации, людей и сообщества, дающих новую информацию.
• презентации результатов своей деятельности.